Список литературы

1. Большая советская энциклопедия в 30 томах [Текст]. – М.: Советская энциклопедия, 1975. – Т. 26. – С. 135.

2. Рекомендации командирам, заместителям командиров по воспитательной работе по организации и проведению патриотического воспитания с различными категориями военнослужащих. [Текст]. – М.: Главное управление воспитательной работы МО РФ. –1999. – С. 32.

Ефремов о.Ю.

доктор педагогических наук, профессор,

заведующий кафедрой ГСЭД ФГКВОУ ВПО

«Военная академия связи

им. Маршала Советского Союза С.М. Буденного»

Холодов о.М.

преподаватель кафедры МПО (БДА)

канд. педагогических наук, доцент

ВУНЦ ВВС «Военно-воздушная академия имени

профессора Н.Е.Жуковского и Ю.А.Гагарина»

г. Воронеж МО РФ

Патриотическое воспитание в современном образовании

В статье патриотическое воспитание в современном обществе рассматривается в качестве одного из приоритетных направлений деятельности современного вуза и в целом образования, осуществляемого в рамках имеющейся законодательной базы.

Ключевые слова: патриотическое воспитание, современное образование, гражданственность.

В современных условиях развития российского общества и его системы образования повышается значение воспитания гражданских, патриотических качеств у россиян. В государстве и обществе растет понимание того, что в учебных заведениях России неотъемлемой стороной образования должно являться воспитание гражданственности, патриотизма, гордости и ответственности за свою страну.

Необходимость решения в современном российском образовании теоретически и практических вопросов патриотического воспитания определяется следующими обстоятельствами: актуальностью этой проблемы, ее огромным значением для российского общества и государства на современном этапе развития; отсутствием современной теории воспитания патриотических чувств и других важнейших ценностей и качеств у молодежи, которая отвечала бы их интересам, соответствовала духу времени; сложностью и масштабностью данной проблемы, решение которой возможно при условии соединения усилий всех социальных и государственных институтов, организаций, объединений, органов местного самоуправления, учреждений системы образования, имеющих отношение к воспитанию подрастающего поколения, обеспечения координации и тесного взаимодействия между ними по важнейшим направлениям этой деятельности; ориентацией на новые педагогические подходы к проблемам воспитания, развития у молодежи позитивно направленных социально значимых сторон, качеств, их проявления в интересах общества, государства и личности.

Среди важнейших проблем патриотического воспитания следует отметить: формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях; воспитание социально активных граждан, обладающих умением общаться, критически думать, разрешать социальные конфликты; формирование осознанного восприятия норм гражданского поведения и гражданской деятельности, основанного на добровольном их выборе и личной вовлеченности в жизнь общества.

Изменения в экономической, политической, социальной и культурной сферах в последнее десятилетие предъявляют более высокие требования к человеку, содержанию его духовного, интеллектуального, нравственного потенциала. Этот духовно-интеллектуальный потенциал общества нельзя приумножить без экономического, социально-культурного развития страны, развития системы образования. Образование тесно связано с процессами государственного строительства, экономическими преобразованиями, обороноспособностью страны, национальной безопасностью, психологическим и физическим здоровьем нации. Процесс воспитания учащихся в учебных заведениях должен проводиться на основе целенаправленного и системного подхода к решению задач гражданского, правового, духовно-нравственного и патриотического воспитания. Основной формой этого процесса должна являться систематическая и продуманная воспитательная работа с учетом индивидуальных особенностей конкретного молодого человека.

В процессе патриотического воспитания должна формироваться гражданская ответственность, характеризующаяся стремлением и умением оценивать свое поведение, соизмерять свои поступки с господствующими в обществе требованиями, нормами, законами, соотносить свои потребности с реальными возможностями, руководствуясь интересами личности, общества, государства. При этом важно, чтобы формируемые гражданственность и патриотизм становились потребностью жизни конкретного молодого человека.

Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы» [1] был предусмотрен охват патриотическим воспитанием всех категорий граждан Российской Федерации и приоритетным направлением при этом является патриотическое воспитание подрастающего поколения – детей и молодежи. Главный акцент был сделан на воспитательную работу в образовательных учреждениях, как центрах воспитательной деятельности. Молодое поколение россиян составляет существенную часть населения страны и его морально-психологическое состояние, мировоззрение, взгляды, подготовка к участию в жизни общества имеет принципиальное политическое и общественное значение. [1]

Изучение вопросов патриотического воспитания в современных условиях позволяет выявить слабое звено этой проблемы. При том, что наша страна обладает значительным историческим опытом в этой сфере, с момента завершения государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы» сейчас нет действующего аналогичного федерального закона (с 2011 г. существует Проект закона «О патриотическом воспитании граждан Российской Федерации» [4]). При этом большинство субъектов Федерации в период с 2011 по 2014 гг. приняли свои соответствующие законы, локально решив проблемы местечкового патриотизма (воронежского, калужского, московского и др. [2, 3]).

Педагогическая наука призвана изучать состояние и способствовать совершенствованию воспитанию подрастающего поколения как граждан и патриотов России.

В результате проведенного изучения вопросов патриотического воспитания были проанализировано несколько программ патриотического воспитания студентов ряда вузов в нескольких регионах страны. Большой интерес, на наш взгляд, представляет программа, принятая в Санкт-Петербургском государственном университете кино и телевидения [5], включающая ряд направлений: духовно-нравственное, историческое, политико-правовое, профессиональное, патриотическое, психологическое. Эти направления органически связаны, объединены в процессе практической деятельности с целью, задачами, духовно-нравственными и мировоззренческими основами патриотического воспитания. При этом важно, чтобы в соответствии с ними каждое новое поколение студентов проходило свой путь понимания демократических ценностей.

Реализация данной программы предполагает [5]: проведение вузовской политики по созданию условий для социального, культурного, духовного, нравственного и физического развития студентов; создание возможностей для полноценной социализации обучающихся, активного вовлечения их в решение социально-экономических, политических, научных, культурных и других проблем; утверждение в сознании и чувствах студентов национально-патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому наследию России, её традициям; повышение престижа службы государству.

В содержание патриотического воспитания включены [5]: передача учащимся и усвоение ими определенного объема граждановедческих, правовых знаний; воспитание социальной ответственности; сохранение и укрепление здоровья учащихся; повышение образовательного уровня, раскрытие прикладного и мировоззренческого значения знаний.

Патриотическое воспитание в своем воздействии на учащихся основывается на психолого-педагогических принципах и нравственных основах. При этом одна из важнейших функций образования – ценностная, способствующая патриотическому воспитанию учащихся, состоит в формировании у них определенного мировоззрения, а мировоззренческие качества, как правило, создают предпосылки для формирования других компонентов патриотизма и гражданственности.

В качестве педагогических основ воспитания патриотизма можно выделить следующие положения: патриотизм формируется и развивается как чувство, все более социализируясь на основе духовно-нравственного обогащения личности; будучи глубоко социальным по своей природе, патриотизм является не только гранью общества, но и источником его существования и развития, выступает как атрибут жизнеспособности, а иногда и выживаемости социума; возрождение патриотизма является важнейшем условием возрождения России; в роли первоосновы патриотического воспитания выступает личность, приоритетной социально-нравственной задачей которой является осознание своей исторической, культурной, национальной, духовной и иной принадлежности к Родине; патриотизм, духовный в своей основе, предполагает бескорыстие, беззаветное, вплоть до самопожертвования, служение Отечеству.

Патриотическое воспитание учащихся является неотъемлемой частью сложившейся системы учебно-воспитательной работы. Через систему обучения, воспитательную работу реализуются возможности развития у учащихся чувства познания и осознания Родины, духовных, нравственных, физических качеств для защиты ее и государственных интересов.

В целом исследование проблем, связанных с современным патриотическим воспитанием, позволяет утверждать, что учебные заведения исторически были и остаются важным звеном на пути комплексного развития молодого поколения не только в области образования, но так же и для его духовного и гражданского становления.