Список литературы

1. Г.А. Краснова, П.А. Савченко, Н.А. Савченко «Общие подходы к созданию рационального интерфейса обучающих программ» Открытое образование, – № 6, – 2001. – С. 9-11.

2. Леньков С.Л., Рубцова Н.Е. «Эргономическое проектирование электронных учебников». Открытое образование, – № 2, – 2001. – С. 10-13.

3. Информационные технологии в образовании – 2009. Сборник научных трудов участников IX научно-практической конференции-выставки 29-30 октября 2009 г. – Ростов-на-Дону: Ростиздат, 2009.

4. Кудинов А. В. Мультимедиа технологии. Цикл лабораторных работ по дисциплине «Мультимедиа технологии для магистрантов, обучающихся по магистерской программе «Комплексный анализ и интеграция данных» направления 230100 «Информатика и вычислительная техника» / А.В. Кудинов. – Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2008. – 36 с.

Г.В. Вишина

Кандидат педагогических наук, доцент

Воронежский государственный технический университет

Аксиологические аспекты в курсе «культурологии» для инженерных факультетов вгту

В статье рассмотрены теоретические положения аксиологии в педагогике высшей школы, которые представлены в лекционном курсе, а также на практических занятиях по культуре Воронежского края, который является инновационным региональным курсом, принятым в ВГТУ в 2000 г.

Ключевые слова: педагогика высшей школы, аксиологический аспект, воспитание патриотизма и гражданственности, историко-биографический метод, приёмы хронологического анализа, текстологический анализ, научные открытия, особенности архитектуры.

Курс «культурологии», изучаемый студентами первого курса инженерных факультетов ВГТУ, опирается на учебник по «культурологии», изданный под редакцией Ю.Н. Солонина и М.С. Кагана [1]. В главе «Культурные ценности и нормы» авторы учебника рассматривают аксиологию как теорию ценностей, то философское учение, которое раскрывает природу ценностей, их место в социальной действительности и в структуре ценностей мира [2].

Понятие аксиологии является философским понятием, которое по программе гуманитарных дисциплин, впервые должно быть рассмотрено в курсе «культурологии», что проявляется как междисциплинарный компонент в системе гуманитарных дисциплин таким последующим дисциплинам как «философия» и «социология и политология».

Это предполагает теоретическое и практическое освоение аксиологии, включённой в мировоззрение выпускников технических факультетов.

Основными теоретическими понятиями и положениями аксиологии, начиная с освоения «культурологии», являются ценностная ориентация личности. Ценностная ориентация личности представляет собой «комплекс духовных детерминант деятельности людей или отдельного человека, а также соответствующих им социально-психологических образований, которые интерпретируются в положительном ракурсе их значений.

В качестве таких детерминант могут выступать представления, знания, интересы, мотивы, потребности, идеалы, а также установки, стереотипы, переживания людей» [3].

М.С. Каган рассматривает виды ценностей в исторической перспективе и межвидовой классификации. В понимании учёного «…мир ценностей представляется как система, в которой ценности разных видов находятся в различных исторически обусловленных структурных отношениях» [4].

Автор выделяет художественные, экзистенциальные (составляющие смысл жизни), нравственные, правовые, политические, религиозные и эстетические ценности.

В настоящее время учёные рассматривают такие типы в системе ценностных ориентаций как финальные, инструментальные и производные ценности. Финальные ценности включают человеческую жизнь, личную свободу, социальную справедливость, красоту, счастье, любовь, дружба, честь и достоинство личности, законность и гуманизм.

Без наличия и функционирования финальных ценностей практически не возможна достойная жизнь человека.

Инструментальные ценности имеют утилитарный характер, нацеленные на достижение основных жизненных ценностей, включающие наличие жилища, деньги, документы о полученном образовании, которые позволяют получить работу и обеспечить финансовый достаток, создать семью и обеспечивать воспитание детей и заботу о старших родственниках.

Производные ценности являются фактами реализации финальных и инструментальных ценностей, которые принадлежат семье или личности.

Производными ценностями являются награды, ордена и медали, а также грамоты, благодарности и благодарственные письма, которые отражают трудовые заслуги человека, его высокий профессиональный уровень, эффективность в профессиональном коллективе.

Производными ценностями являются фотографии, живописные, акварельные или карандашные портреты, отдельные именные подарки или подарки членов семьи.

С точки зрения общих теоретических ценностей, с которыми знакомятся студенты-первокурсники технических факультетов ВГТУ в лекционном курсе «культурологии», данные понятия являются базовыми для будущих выпускников технических факультетов ВГТУ.

Практические занятия по курсу «культурологии» с 2011 г. на технических факультетах ВГТУ, которые проводит автор статьи, представляют собой региональный курс «Культура Воронежского края». Данный региональный курс с 2000 г. является принятым в ВГТУ наряду с региональным курсом «Экономика Воронежского края», который изучают студенты инженерно-экономического факультета ВГТУ.

В 2014 г. было издано учебное пособие «Культура Воронежского края» [5], которое обеспечивает общее знакомство с региональной культурой Воронежского края студентами-первокурсниками ВГТУ.

Во-первых, более половины студентов-первокурсников не являются жителями Воронежа. Некоторые студенты приехали из городов и сёл Воронежской области, например, из Борисоглебска, города Лиски, Россоши, Павловска, Острогожска и других городов и сёл. Часть студентов закончили средние школы в других областях и, например, в Липецке, Курске, Белгороде, Тамбове, а также в Мурманске, городах Дальнего Востока и северных регионов.

Некоторые из этих студентов, к сожалению, почти не освоили культурные центры Воронежа, ни разу не посетили театры и музеи, не знают, где расположены другие вузы города, даже Воронежский госуниверситет.

Деканы технических факультетов ВГТУ приветствуют проведение практических занятий по «культурологи». Деканаты одобряют посещение музеев и театров с группами студентов-первокурсников.

На практических занятия студенты знакомятся с историей возникновения Воронежа в 1586 г. особое внимание привлекает строительство городских храмов и пригородных монастырей, которые оберегали город Воронеж в ХVII в. от кочевников со стороны Дикого поля.

Темами их докладов и сообщений на практических занятиях стали темы о строительстве Военно-Морского флота в Воронеже с 1696 по 1726 гг. по инициативе царя Петра Первого, история дружбы Петра Первого с митрополитом Митрофаном Воронежским, развитие в Воронеже образования и ремёсел в начале ХVIII в. Эти темы раскрывали славное историческое прошлое Воронежа и Воронежского края.

Развитие образования, создание типографии, первые любительские спектакли в Воронеже, а также обустройство и культура сельских дворянских усадеб стали основными темами докладов студентов-первокурсников о культуре Воронежа и Воронежского края в ХVIII-ХIХ вв.

Особенности культуры Воронежского края двух последних десятилетий ХVIII в. и первой четверти ХIХ в. связаны с развитием архитектуры Воронежа в стилях барокко, классицизма и ампира, здания, которые до настоящего времени украшают исторический центр Воронежа.

Особое место занимают доклады студентов, посвящённые таким выдающимся деятелям , как Митрополиту Киевсому и Галицкому Евгению Болховитинову (1767-1837) и Сергею Никифоровичу Марину (1786-1813), участнику наполеоновских войн и Бородинской битвы, поэту-гусару, драматургу, переводчику, дипломату и полковнику лейб-гвардии Преображенского гусарского полка, автору гимна Преображенского полка (1805), сыну вице-губернатора Воронежской губернии Н.М. Марина.

Подготовка докладов и сообщений по материалам ХVII и ХVIII вв. расширяет кругозор студентов, формирует у них историзм мышления.

Доклады и сообщения студентов по материалам ХIХ в. связаны с темами архитектуры, в том числе, со стилем модерн, с развитием издательского дела и журналистики, с творчеством поэтов А.В. Кольцова, И.С. Никитина и И.А. Бунина, а также строительством ЮВЖД и первых промышленных предприятий.

ХХ век на Воронежской земле был рассмотрен студентами как время строительства крупнейших промышленных предприятий, таких как Воронежский авиационный завод, завод СК-2, Шинный завод, вагоноремонтный завод им. Тельмана. В связи с 70-летием Великой Победы студенты и выбрали и подготовили такие темы, как «Воронежский фронт», «Операция «Малый Сатурн», «Чижовский плацдарм» и другие. Эти темы расширили у студентов информацию о Великой Отечественной войне на территории Воронежа и Воронежской области. Это способствовало развитию сознательного патриотизма, интереса и уважения к подвигам героев на Воронежском фронте в 1942-1943 гг.

Таким образом, аксиологический аспект в процессе изучения «культурологи» дал положительный результат и способствовал развитию патриотизма, поиску нравственных идеалов и формированию эстетического вкуса студентов-первокурсников технических факультетов ВГТУ.