Раздел 11. Характеристика состава опрошенных родителей

Среди опрашиваемых родителей большинство родители второклассников, семиклассников и десятиклассников. Большая часть анкет заполнялась матерями. Более половины детей имеют обоих родителей, хотя в целом по области процент детей, имеющих только одного родителя стал выше (на три процента), это характерно и для России еще в большой степени.

Образование большинства родителей среднее специальное и среднее, процент родителей с высшем образованием в области, по сравнению с 1996 годом, стал немного выше – на 4 процента.

Социальный состав родителей претерпел некоторые изменения: меньше стало среди отцов и матерей рабочих, среди отцов – больше служащих. В области, в отличие от России несколько увеличился процент отцов, занятых в сфере предпринимательства (вырос до 7%, по России – 4%) и процент отцов и матерей, работающих в сфере обслуживания. На столько же вырос процент не работающих матерей. Однако в целом большинство родителей – служащие и рабочие. Среди отцов больше рабочих, среди матерей – служащих.

Раздел 12. Информированность родителей о школьном образовании и удовлетворенность школой.

Перед отправкой детей в школу проблема получения информации о школе беспокоила 6% родителей, а проблема выбора школы – 18%, что выше, чем по России на 8%. В то же время проблема устройства в школу не становится более выраженной для родителей области по сравнению с 1996 годом. Большинство родителей, как и ранее, источником информации о школе считают личный опыт, затем мнение родных. Значение рекламы оценивают 3% родителей, этот процент не велик, но по России еще меньше, в области реклама как источник информации более заметно по сравнению с 1996 годом.

Около 34% родителей приходилось переводить ребенка в другую школу, по России этот показатель ниже чем по области. Причина перевода – перемена места жительства только у 15% родителей. Вероятно, что в образовательной системе области более заметен уровень диверсификации образовательной системы, что характерно для областей с преимуществом городского населения.

Процент родителей желающих, чтобы их ребенок обучался в частной школе изменился не значительно. При обучении платного характера, считают необходимость его отличия прежде всего в качестве обучения и выраженности профиля школы. Одним из основных условий считают доступность цены, то есть платное образование должно быть не дорогим, но по качеству более высоким, чем бесплатное. Значение наполняемости класса и отношение к ребенку родителей волнует меньше.

Родители считают, что школа должна учитывать уровень способности ребенка, но процент тех, кто так не считает вырос (с 13% до 19%).

Большинство родителей считают, что к ребенку учителя хорошо относятся. Оценка учителей как безразличных к ребенку или негативно настроенных выражена не значительно (до 5% родителей).

Более половины родителей считают, что учителя школы могут обеспечить высокий уровень преподавания. Если в 1996 году считали, что большинство учителей к этому способны – 31% родителей, то в 1998 – 41%. Процент тех, кто затруднялся с ответом стал ниже почти на 12%. Возможно, что родители стали более осведомлены об учебной деятельности своего ребенка.

Объективность оценки знаний детей оценивает более 70% родителей, сомневающихся в объективности, как и раньше, до 7%.

В деятельности школы родители положительно оценивают:

• возможность выбора школы не далеко от дома;

• наполняемость классов (отмечается процент родителей удовлетворенных этим показателем работы школы).

Менее выражен в области, чем в России, рост процента родителей, удовлетворенных сменной работой школы.

Организационной режим школы (протяженность рабочего дня и рабочей недели) также оценивается положительно более чем половиной родителей учащихся области, процент оценки как отрицательной существенно в области не изменился.

Родители, в основном удовлетворены: организацией труда учащихся в школе, успеваемостью ребенка, оценкой его поведения учителями, требованиями к ребенку в школе. Более чем раньше не удовлетворяет большой объем учебных домашних заданий. Меньший процент чем раньше не удовлетворен «наличием продленного дня».

Направление работы школы положительно оценивают более 50% родителей в области, этот процент за два года стал выше. оценка специализации школы также оценивается более положительно, только 5% родителей не удовлетворена специализацией работы школы, ранее этот процент был выше в два раза. Однако вырос и процент родителей, которые вообще знают о специализации школы. Также как и ранее более половины родителей не знают по какому учебному плану работает школа, хотя процент не знакомых с учебным планом школы родителей уменьшился в области на 4%.