Раздел 4. Межличностные отношения

Оценка учениками социально-психологического климата в школе можно считать положительной. Большинство учащихся считают что их поведение в коллективе класса отличается: «стремлением помогать товарищам в трудную минуту», «отстоять свою позицию», «добросовестным отношением к общественным делам». Половина учащихся области чувствует себя легко в классном коллективе, 6% – испытывают затруднения (процент в области тот же, что и по России).

Менее уверены учащиеся в том, что: «умеют прислушиваться к мнению товарищей» (более 20% в этом не уверены); «их позиция нравится многим» (не уверено 58%). Общая тенденция восприятия учащихся себя в коллективе не претерпевает изменений по сравнению с 1996 годом и не отличается от восприятия учащихся по России.

Отношения между учениками «как дружные» отмечают 26% (учащихся области), в 1966 на 10% меньше. В то же время, как и ранее, ученики считают, что в классе есть ученики, которые мешают другим учиться. Оценочные суждения учащихся области о взаимоотношениях в классном коллективе не имеют существенных отличий от учащихся России.

При восприятии ситуаций, как угрожающих личности ученика в школе, оценивают наличие «чувства оскорбления и унижения» со стороны администрации и учителей – 13% учащихся области и 16% – учащихся загрязненных территорий. Процент учащихся, отмечающих наличие этого отношения к себе администрации и учителей увеличивается по сравнению с 1996 годом. Восприятие унижения со стороны сверстников практически не изменяется, со стороны родителей по области – не изменяется.

Испытывали возможность физического насилия со стороны администрации и учителей – 1% учащихся области, по данным 1996 года – 4%, со стороны сверстников – 11–14%; со стороны родителей – 9–12%. Эти данные практически остаются за два года без изменений.

Считают, что у них есть возможность получения помощи:

• психологической – 42–44% учащихся (по России 41%);

• социальной – 29% –31%;

• юридической – 27% по области и 22% на загрязненных территориях (по России – 23%);

• педагогической – 53–57% (по России 57%).

Как мы видим от 50 до 70 процентов учеников не уверены, что могут получить помощь или считают, что у них нет возможности получения помощи при решении личностных проблем.

За помощью к специалистам обращались не более 4% учащихся области, при этом они обращались к специалистам школы, на помощью к специалистам служб районного и областного СППП (Служба социально-психологическо-педагогической поддержки – А.Б.) среди опрошенных не обращался ни один процент учащихся области. Соотнесение этих данных с оценкой учащимися проблем, по которым они могли бы обратиться за помощью дает основание считать, что деятельность служб СППП не достаточно распространена на всех учащихся общеобразовательных школ области.

Вывод: В целом удовлетворенность учащихся области межличностными отношениями устойчивая, несколько растет положительная оценка взаимоотношений в детском коллективе, но восприятие взаимоотношений с учителями и администрацией не улучшается. Более половины учащихся считают, что учителя школы нуждаются в собственном воспитании. Влияние специалистов на межличностные отношения в коллективе и решение проблем межличностного характера учащимися не ощущается, что говорит о не эффективной работе психолого-педагогических служб по данной проблеме.