ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА,--СПОРТ И ЗДОРОВЬЕ--В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ--Материалы--научно-практической конференции--молодых ученых

Бассейн ДГТУ «Универ»

Достоинства бассейна:

1.Система очистки воды методом озонирования, что позволяет значительно сократить использование хлорки.

2.Наличие инструкторов по плаванию.

3.Наличие дополнительных услуг.

4.Возможность посещать бассейн разово, не приобретая абонемент.

5.Приемлемые цены.

Недостатки бассейна:

Вопределенные часы дорожки переполнены в связи с совмещением тренировок студентов, детей и индивидуальных занятий.

Для детей работает секция «Синхронное плавание 5–8 лет», тренировка в которой включает в себя: разминку, общую физическую подготовку, растяжку, изучаются хореографические элементы. Длительность занятия 45 минут.

Занятия аквааэробикой представляют собой комплекс упражнений, ритмичных и танцевальных движений, которые выполняются под музыку. Тренировки аквааэробикой может позволить себе человек в любом возрасте, в целом занятия позитивно влияют на общее состояние здоровья.

Некоторые положительные составляющие при занятиях аквааэробикой:

1. Занятия в воде способствуют формированию хорошей осанки, правильной постановке всех групп мышц.

2. Аквааэробика успокаивает нервную систему, освобождает от чувства усталости. После занятия настроение и сон человека улучшаются.

3. Аквааэробика способствует улучшению кровотока и является отличной профилактикой заболеваний сердечной мышцы.

4. Во время занятия сжигается большое количество калорий, при этом приводя тело в тонус.

5. Во время занятия вода производит на кожу массажное воздействие, в итоге в клетках налаживаются обменные процессы, исчезает целлюлит.

6. Аквааэробика служит средством закаливания организма и укрепления иммунной системы.

Вфизкультурно-оздоровительном комплексе ДГТУ существует аквааэробика для беременных (с трех месяцев). Тренировки помогают укрепить все группы мышц, подготовиться к родам и ускорить процесс восстановления после рождения малыша.

Занятия учат женщин:

1. Правильно управлять своим дыханием.

2. Прорабатывают мышцы малого таза и живота.

3. Помогают справиться со стрессом, способствуют расслаблению.

4. Улучшают кровоток в нижних конечностях и служат профилактикой варикоза.

131

5.Снимают лишнюю нагрузку с позвоночника и благоприятно влияют на состояние опорно-двигательной системы женщины.

6.Улучшают обмен веществ, стимулируют работу почек и других внутренних органов.

Плавание – лучшее лекарство для часто болеющих детей, подверженных простудным заболеваниям. По сравнению с «сухопутными», «водные» дети меньше болеют, легче переносят зимние морозы и погодные изменения. Плавание развивает координацию и точность движений, гибкость, выносливость.

В ДГТУ проводятся соревнования по плаванию среди детей. Так, 2 апреля 2017 года прошел водно-спортивный праздник для детей в физкультурнооздоровительном комплексе, в котором приняли участие более 100 человек. Праздник организовало Управление по развитию студенческого спорта в рамках осуществления проекта развития ДГТУ до 2020 года. Цель мероприятия – создание на основе университета спортивно-досуговой среды, доступной жителям г. Ростова-на-Дону и Ростовской области. Этот курс был направлен на здоровьесбережение населения.

Все желающие приняли участие в водных эстафетах, их разделили на три команды. В празднике принимали участие школьники Ростовского санаторного интерната № 28, который работает с детьми, имеющими нарушения опорнодвигательного аппарата.

Тематикой праздника были пираты. Погрузиться в атмосферу приключений, в игровой форме выполнить упражнения на воде помогли аниматоры и тренерский состав физкультурно-оздоровительного комплекса ДГТУ.

Пиратские танцы, аквагрим, костюмы еще больше помогли передать весь спектр пиратских авантюр. Одним из запоминающихся моментов водноспортивного праздника было эффектное выступление двух пар синхронисток – синхронность и отточенные движения приводили зрителей в восторг.

Каждая команда участников в испытаниях старалась быть самой быстрой и ловкой. Лучше всех с этим справилась команда «Веселый Роджер», 2-е место разделили – «Черная метка» и «Черная борода».

В качестве групп поддержки выступали воспитатели и родители, которые с удовольствием наблюдали за детьми. Взрослым предоставили шанс хорошо провести свободное время, воспользовавшись услугами физкультурно-оздоро- вительного комплекса ДГТУ: посетить зал для фитнеса, массажный кабинет, кардиозал, тренажерный зал, салон красоты и более подробно узнать о преимуществах и возможностях опорного вуза.

Организаторы праздника подготовили грамоты и ценные призы всем участникам. В перспективе подобные спортивные события планируется проводить на постоянной основе для всех желающих жителей региона.

18декабря 2017 года в физкультурно-оздоровительном комплексе ДГТУ прошли соревнования по плаванию среди детей. Участие приняли все желающие

ввозрасте от 5 до 16 лет (около 120 человек) в нескольких дисциплинах среди мальчиков и девочек: вольный стиль (25, 50 и 100 метров), брасс (25, 50, 100 метров), на спине (25, 50, 100 метров) и баттерфляй (50 метров). Победителей оказалось более 90 человек. Победители и призеры были награждены дипломами, подарками и памятными призами.

Это – только некоторые из водных мероприятий, которые проводит ДГТУ.

132

Вопорном вузе есть своя сборная по плаванию, которая стала призером спартакиады молодежи, проходившей 24 декабря 2017 года в бассейне Южный меридиан. В соревнованиях приняли участие спортсмены ДГТУ, ЮФУ, РГУПС, ЮРГПУ им. М.И. Пилатова, РИНХ, РостГМУ.

Наши спортсмены достойно представили Донской государственный технический университет и неоднократно становились призерами спартакиады, городских, областных и всероссийских соревнований. В эстафетах 4х100 вольным стилем в мужском и женском зачетах спортсмены заняли второе место.

Вэстафете 4х100 комбинированным стилем женская команда опорного вуза стала второй, а мужская третьей.

На дистанции 50 м брассом среди мужчин второе место занял Григорий Гончаров (группа СТФ-11).

На дистанции 50 м баттерфляем среди мужчин серебряным призером стал также Григорий Гончаров (группа СТФ-11).

На дистанции 50 м на спине среди мужчин бронзовым призером стал Марк Фирсов (группа ИЭ-29).

На дистанции 50 м на спине среди женщин второе место заняла Варвара Жамойтук (группа ДОЗП-11).

На дистанции 50 м вольным стилем среди женщин второе место заняла также Варвара Жамойтук (группа ДОЗП-11).

На дистанции 50 м баттерфляем среди женщин победила Анастасия Болтухова (АСП-32-Э).

Сборная ДГТУ заняла в общекомандном зачете второе место под руководством тренера опорного вуза Игоря Георгиевича Клепикова.

Занятия водными видами спорта помогают развивать и поддерживать физическую форму, способствуют укреплению иммунитета, улучшают здоровье, поддерживают бодрость духа и повышают работоспособность. Все это предоставляет физкультурно-оздоровительный комплекс ДГТУ.

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРИ ЗАНЯТИЯХ ФИЗВОСПИТАНИЕМ В ВУЗЕ В СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ

И.В. Белозерова,

Научный руководитель – Г.И. Петрова, Донской государственный технический университет, г. Ростов-на-Дону, Россия

Ключевые слова: анализ, молодежь, здоровье, физический.

Keywords: analysis, youth, health, physical.

Здоровье – что это такое? Российская педагогическая энциклопедия дает определение здоровью учащегося – это состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью с окружающей средой и отсутствием каких-либо болезненных изменений.

133

Здоровье человека – это самое ценное, что он имеет в своей жизни, то, что может обеспечить ему долгую и благополучную жизнь. Поэтому сохранение и укрепление здоровья, привитие навыков здорового образа жизни является одной из важнейших задач в нашей жизни с самого детства.

Здоровый образ жизни – это способ жизнедеятельности, направленный на сохранение и улучшение здоровья человека. Здоровый образ жизни – это изменение отношения индивидуума и общества в целом к состоянию своего здоровья.

Образование – главный ресурс любой страны, один из гарантов ее национальной безопасности. Физическое и духовно-нравственное здоровье населения определяет уровень развитости государства, является индикатором устойчивого развития нации. Это доказывает, что вопрос здоровья весьма актуален и важен. Конечно, ведь нации нужны образованные, воспитанные, культурные, но главное – здоровые люди.

В последнее время многие исследователи заинтересованы проблемой состояния здоровья современной молодежи. Известен тот факт, что сейчас молодежь имеет немалый набор заболеваний. Анализ физической подготовки и здоровья показывает, что в нынешнее время растет заболеваемость и понижается уровень здоровья и физической подготовки среди молодежи. Ко всему прочему, увеличивается число учащихся, полностью освобожденных по состоянию здоровья от занятий физкультурой, а также лиц, отнесенных к специальной и подготовительной медицинским группам.

Множество проблем со здоровьем среди молодежи вызвано малоподвижным образом жизни, который связан с широким вхождением не только в учебный процесс, но и повседневную жизнь различных гаджетов. Это ведет к нарушению опор- но-двигательного аппарата, сердечно-сосудистым заболеваниям, психическим расстройствам, а также пагубно влияет на функциональное состояние и здоровье.

Проблема снижения уровня здоровья и физической подготовки весьма актуальна, поэтому сейчас существует множество путей ее решения. В Национальной доктрине развития образования в качестве важнейших выделяют такие задачи, как сохранение здоровья, формирование ценности здоровья и воспитание здорового образа жизни. Одной из задач является разработка и реализация здоровьесберегающих технологий, эксплуатирующихся для поддержания жизнестойкости и жизнеспособности обучающихся.

Под здоровьесберегающими технологиями в образовательной среде следует понимать систему мер по охране и укреплению здоровья молодежи, учитывая при этом важнейшие характеристики образовательной среды с точки зрения влияния на здоровье данной группы лиц.

К главным направлениям здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений относятся:

1)рациональная организация учебного процесса в соответствии с санитарными нормами и гигиеническими требованиям;

2)проведение ежегодной диспансеризации;

3)рациональная организация двигательной активности, включающая в себя предусмотренные программой занятия физкультурой, а также спортивномассовую работу;

4)создание службы психологической и эмоциональной поддержки (т.е. создание преподавателем всех условий для того, чтобы после проведенного занятия у учащегося оставались лишь одни положительные эмоции);

5)охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни среди учащихся.

134

Внастоящее время здоровый образ жизни считается основой профилактики заболеваний. Исследования показывают, что многие люди, подверженные отрицательному влиянию малоподвижного образа жизни, могут извлечь пользу из занятий спортом, независимо от того, принимают ли они участие в интенсивных тренировках или придерживаются умеренной оздоровительной нагрузки. Нередкая физическая деятельность благотворно воздействует на большую часть систем органов и, тем самым, помогает предотвратить широкий спектр проблем со здоровьем.

Всвою очередь, в Донском государственном техническом университете активно занимаются проблемами изучения и укрепления здоровья студентов и педагогов как субъектов образовательного процесса. На территории университета существует санаторий-профилакторий, который начал свою работу с 1960 года и насчитывает полувековой опыт работы по оздоровлению. За годы работы в сана- тории-профилактории открыты следующие медицинские кабинеты: ультразвукового обследования, электрокардиографии, физиотерапевтический, лечебного массажа, процедурный, лечебной физкультуры, стоматологический. Также на территории вуза существует легкоатлетический манеж, где созданы все условия для учебных упражнений и физического совершенствования студентов и преподавателей. Физкультурно-оздоровительный комплекс при ДГТУ позволяет посетить бассейн, мужской и женский фитнес, аквааэробику, тренажерный зал и кар- дио-класс. Вдобавок, существуют два студенческих оздоровительно-спортивных комплекса на Черноморском побережье, природно-климатические условия которых обеспечивают возможность использования лечебных факторов и климатотерапевтических технологий для проведения оздоровительных мероприятий.

Применение в работе вузов здоровьесберегающих технологий помогает повысить плодотворность воспитательно-образовательного процесса и формирует

уучащихся и педагогов ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья.

ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ ЗАДЕРЖКУ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Д.Ф. Галина,

Научный руководитель – А.П. Чураков, Донской государственный технический университет, г. Ростов-на-Дону, Россия

Ключевые слова: общение, умственная функциональность, коррекционная работа.

Keywords: communication, mental functionality, correctional work.

Замедление эмоционального развития относится к маловыраженным отклонениям в психическом состоянии. Социальное приспособление и подготовка подобным ребятам предоставляется весьма сложно. Ребята с ЗПР – неадаптированные, сложнообучаемые. Многочисленные эксперты объединяют запаздывание в формировании с воздушными базисными поражениями мозга и причисляют сюда ребенка с небольшой умственной функциональностью. Память ребенка с ЗПР

135

необыкновенна. У них маленький объем памяти, и они плохо усваивают новую информацию. Они крайне стремительными темпами теряют информацию и в их речи выявляются неточности. Л.С. Выготский одним из первых высказал мысль о том, что речь играет решающую роль в формировании психических процессов и основным путем анализа развития высших психических функций является исследование той перестройки психических процессов, которая совершается под влиянием речи. Степень эмоционального развития ребенка можно оценивать согласно формированию речи, так как разговор служит отнюдь не только лишь орудием общения, но считается и орудием регуляции высших психологических функций, занимает центральное место в ходе психологического формирования, т.е. служит одним из показателей психологического формирования детей. Наиболее значимыми факторами небольшого лексикографического резерва у ребенка считается незначительная степень их интеллектуального формирования, недостаточность взглядов и познаний о находящемся вокруг обществе, понижение необходимости

вречевых и общественных контактах, а кроме того бессилие словесной памяти.

Вплане организации коррекционной деятельности с ребенком, немаловажно принимать во внимание и особенность развития функций выступления. Здесь важно учить детей сопровождать речью свои действия, давать словесный отчет своим действиям, а потом составлять инструкции для себя и других, т. е. обучать действиям планирования. У таких детей снижен интерес к играм и игрушкам, у них с трудом возникает замысел игры. Несформированная игра и как совместная деятельность: дети мало общаются между собой в игре, игровые объединения неустойчивы, часто возникают конфликты, дети мало общаются между собой, коллективная игра не складывается. В современной учительской концепции и практике процесс обучения детей с ЗПР рассматривается с точки зрения предоставления детям с проблемами в создании возможности обучения в социально-общеобразовательной школе вместе с простыми детьми при дополнительных условиях (организационных, педагогических, психологических), облегчающих процесс обучения. Но благополучному исполнению коррекционной деятельности с обучающимися этой группы нередко мешает недостаток намеренно приготовленных сотрудников, малые познания экспертов о механизмах появления и сути приостановки психологического формирования. Замедление психологического формирования обуславливается только вследствие освидетельствования психолого-медико-преподавательской комиссией (ПМПК).

Замедление психологического формирования может быть определено следующими факторами:

–социально-педагогическими (недостаток опеки отца с матерью, стандартных обстоятельств с целью преподавания и обучения ребенка, преподавательская запущенность, пребывание детей в сложной житейской ситуации);

–физиологическими (трудные инфекционные болезни, черепно-медулляр- ные травмы, потомственная склонность и др.).

Выделяют две ключевые фигуры приостановки психологического формирования:

задержка психологического развития;

задержка формирования, образовавшаяся в преждевременных стадиях жизни ребенка.

136

Несколько методов в работе с детьми с ЗПР Огромное значение в работе с такими детьми имеет коррекционная дея-

тельность. Она нацелена на доразвитие, формирует требования и создает их с целью предельно результативного формирования функции нервной системы. Она создает условия и организовывает их с целью максимально эффективного развития функции психики.

Формы организации коррекционной работы строятся с учетом отличительных черт ребенка с ЗПР:

фронтальная. Это могут быть музыкальные, физкультурные и др. Фронтальные занятия проводятся в более короткий временной промежуток

около 20–25 минут, по сравнению с нормально развивающимися детьми. Это зависит от повышенной истощаемости и низкой работоспособности детей с данным нарушением;

подгрупповая. Фронтальные занятия с подгруппой детей: занятия с первой подгруппой проводит воспитатель, а со второй – учитель-дефектолог, потом они меняются; занятия малой подгруппой (по 2–3 ребенка). На этих занятиях проводится коррекция сходных нарушений детей;

индивидуальная – на которых учитель-дефектолог один на один с ребенком проводит занятие по специально разработанному плану. Длительность

10–15 минут.

Такие занятия, как индивидуальные и с малыми подгруппами преподаватели обычно проводят во второй половине дня, для того чтобы закрепить изученный материал на занятиях у учителя-дефектолога;

консультативная. Одной из наиболее весомых форм является работа с родителями группы и по взаимодействию всех специалистов, работающих с детьми данной категории.

Следует принимать во внимание следующие характерные необходимости ребенка с ЗПР:

ребенок с отклонениями в формировании никак не способен эффективно совершенствоваться в отсутствии намеренно образованной и регулярно поддерживаемой взрослыми ситуации успеха;

у ребенка с ЗПР очень сильно выражается потребность в общении, особенно со своими сверстниками;

неподготовленность эмоциональной области дошкольника с ЗПР свидетельствует о характерной необходимости ребенка этой группы в чувственно-вы- соконравственном воспитании.

Работа с такими детьми должна быть направлена на дальнейшее развитие ребенка. Специалисты должны находить определенный подход к каждому ребенку. Такие дети обычно невнимательны, поэтому нужно делать разные упражнения, которые развивают все формы внимания. Ребенок должен действовать несколько раз в одних и тех же условиях, чтобы освоить новый способ деятельности. Чем проще инструкция, тем лучше для таких детей, они плохо воспринимают сложную информацию. Задание необходимо разбивать на несколько отрезков, между заданиями делать разные упражнения, чтобы ребенок смог отдохнуть. Например, вместо инструкции «Составь рассказ по картинке» целесообразно сказать следующее: «Посмотри на эту картинку. Кто здесь нарисован? Что они делают? Что с ними происходит? Расскажи». С целью свершения оптималь-

137

ных итогов, преподаватели обязаны работать в близком контакте с родителями, которые в свою очередь должны благоприятно влиять на своего ребенка.

Для достижения хороших результатов работы с ребенком, педагоги должны действовать в тесном контакте с родителями, которые в свою очередь должны положительно влиять на ребенка с ЗПР. С детьми необходимо постоянно общаться, проводить занятия, выполнять рекомендации педагога. Немаловажно кроме того обучить детей играть с игрушками и остальными детьми. Только совместная работа педагогов и семьи пойдет ребенку с задержкой психического развития на пользу и приведет к положительным результатам. Каждое сопровождение ребенка с задержкой психологического формирования предполагает совокупность специализированных уроков и процедур, нацеленных на увеличение познавательной заинтересованности, развитие случайных конфигураций действия, формирование эмоциональных начал.

Упражнения для ребенка с приостановкой психологического формирования:

лепка из пластилина либо особого теста. Лепить можно все без исключения, то что нравится. Можно организовать бытовую выставку его трудов либо мини-театр;

рисование. Рисуйте пальчиками и ладошками, карандашами и красками. Рисуя животное, вы должны говорить ребенку, в каком месте оно живет, чем насыщается, какие звуки воспроизводит;

изготовление поделок из бумаги. Вы можете посоветовать ребенку совместно делать поделку, будь то аппликация, оригами и т.д.;

конструирование. Вырезать из разноцветного картона разнообразные формы (различных конфигураций и объемов) и предложить ребятам из данных фигур создать жилье, человека, животных и т.д.

Таким образом, одним из основных условий качества педагогического влияния считается чистосердечный интерес преподавателей в его итогах, стремление посодействовать ребенку, и непрерывная готовность проявить нужную помощь в сложных ситуациях.

ЗДОРОВЬЕ И ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

А.А. Дудинова,

Научный руководитель – И.В. Грошевихин, Донской государственный технический университет, г. Ростов-на-Дону, Россия

Ключевые слова: здоровье, здоровьесберегающие, технологии.

Keywords: health, health-saving, technologies.

Вопрос здоровья во все времена был одним из важных для общества. Важна данная проблема и в студенческом возрасте. Пропаганда здорового образа жизни среди молодежи – основная задача нашего общества.

Ученые отмечают, что для студентов поступление в высшие учебные заведения влечет за собой смену деятельности и осложнение процесса адаптации.

138

Студенты испытывают высокую нагрузку. Маленькая двигательная активность способствует повышению утомляемости и снижению трудоспособности.

Большая роль отводится физической культуре и спорту в оздоровлении студентов, поэтому физическая культура присутствует во всех учебных планах образовательных учреждений России.

Основные направления физического воспитания студентов:

1.Сохранить и укрепить здоровье.

2.Приобщить студентов к постоянным занятиям физическими упражнениями, ведению здорового образа жизни.

Виды здоровьесберегающих технологий: физкультурно-спортивные мероприятия, технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности и просвещение.

Здоровьесберегающие технологии – это совокупность принципов, приемов

иметодов педагогической работы, которые, дополняя традиционные технологии обучения и воспитания, наделяют их признаками здоровьесбережения .

Под здоровьесберегающими технологиями в образовательно-воспитатель- ной среде следует понимать систему мер по охране и укреплению здоровья студентов. Главными направлениями здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений являются:

организация учебного процесса в соответствии с санитарными нормами

игигиеническими требованиями;

проведение ежегодной диспансеризации студентов;

организация двигательной активности студентов, включающая в себя предусмотренные программой занятия физкультурой, динамические перемены и активные паузы в режиме дня, а также спортивно-массовую работу;

организация правильного питания;

система работы по формированию ценности здоровья и здорового образа

жизни.

Существует несколько подходов к классификации здоровьесберегающих технологий. Н.К. Смирнов выделяет несколько групп, в которых используются разные подходы к охране здоровья и формы работы:

–1-я – медико-гигиенические технологии. Это – совместная деятельность педагогов и медицинских работников: проведение прививок, оказание консультативной помощи обратившимся, мероприятия по просвещению студентов и педагогического состава, профилактические мероприятия;

–2-я – физкультурно-оздоровительные технологии, которые направлены на физическое развитие. Реализуются на занятиях физической культуры и секциях, на внеурочных спортивно-оздоровительных мероприятиях;

–3-я – экологические здоровьесберегающие технологии, которые направлены на создание природосообразных, экологически оптимальных условий жизни и деятельности людей, гармоничных взаимоотношений с природой;

–4-я – технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности.

139

– 5-я – здоровьесберегающие образовательные технологии, которые делятся на подгруппы:

организационно-педагогические, направленные на предотвращение состояния переутомления;

психолого-педагогические, работа на уроках физической культуры;

учебно-воспитательные, которые включают в себя обучение охране своего здоровья и формирование культуры здоровья учащихся, предупреждению вредных привычек;

формирование и укрепление психологического здоровья студентов;

лечебно-оздоровительные технологии.

Все вышеперечисленные здоровьесберегающие технологии необходимо использовать системно и в комплексе.

Примерная модель работы по сохранению и укреплению здоровья в вузе, состоит из шести блоков:

1-й – здоровьесберегающая система образовательных учреждений:

состояние и содержание учебных корпусов и помещений вуза в соответствии с гигиеническими нормами;

оснащенность спортивныхзалов необходимым оборудованием иинвентарем;

оснащение медицинского кабинета;

оснащение студенческой столовой;

организация качественного и полноценного питания;

квалифицированный состав преподавателей и специалистов.

Контроль лежит на администрации. 2-й – организация учебного процесса:

соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки (домашнего задания) на всех этапах обучения;

использование методов и методик обучения, соответствующих возрастным возможностям и особенностям студентов;

введение инноваций;

использованию технических средств в обучении (компьютер, аудиовизуальные средства);

организация уроков физической культуры и занятий активно-двигатель- ного характера;

индивидуализация обучения.

Реализация этого блока создаст условия для снятия перегрузки. 3-й – организация физкультурно-оздоровительной работы:

полноценная и эффективная работа во всех группах здоровья (на занятиях физической культуры, секциях);

организация ЛФК;

организация динамических перемен;

создание условий для работы спортивных секций;

регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий. Правильно организованная физкультурно-оздоровительная работа может

способствовать нормальному физкультурному развитию и двигательной активности студентов, позволит повысить возможности организма, а значит, станет средством сохранения и укрепления здоровья студентов.

140