Федотов А.Ю. Психологическое обеспечение профессиональной надежности...Т. 2
.pdf281
|
|
3. |
Инструментальная и |
3. |
Инструментальная и |
5. Самодетерминация. |
|
|
психофизическая компенсация. |
психофизическая компенсация. |
Саморегуляция, формирование образа, |
||
|
|
4. |
Самоконтроль. |
4. |
Самоконтроль. |
оптимизация психического состояния, |
|
|
5. |
Самодетерминация. |
5. |
Самодетерминация. |
рефлексия, накопление опыта должны быть |
|
|
6. |
Саморегуляция. |
6. |
Саморегуляция. |
освоены и осуществляться в процессе |
|
|
7. |
Формирование образа. |
Формирование образа, оптимизация |
психологической и профессиональной |
|
|
|
8. |
Оптимизация психического |
психического состояния, рефлексия, |
подготовки и обеспечить возможность |
|
|
|
состояния. |
накопление опыта должны быть |
реализации в ситуациях профессиональной |
||
|
|
Рефлексия, накопление опыта |
освоены и осуществляться в |
деятельности вышеназванных механизмов. |
||
|
|
должны осуществляться в |
процессе психологической и |
|
||
|
|
процессе психологической и |
профессиональной подготовки и |
|
||
|
|
профессиональной подготовки и |
обеспечить возможность |
|
||
|
|
проявляться в деятельности в |
реализации в ситуациях |
|
||
|
|
виде вышеперечисленных |
профессиональной деятельности |
|
||
|
|
механизмов. |
вышеназванных механизмов. |
|
||
2. |
Обоснование |
Процедуры: |
Процедуры: |
Процедуры: |
||
|
сущности и |
1. |
Изучение сущности и |
1. |
На основании результатов |
1. Подбор и разработка методик |
|
особенностей |
содержания, ранее обоснованных |
экспертного опроса составление |
качественной и количественной оценки |
||
|
механизмов |
механизмов реализации |
перечня проблем, касающихся |
показателей, характеризующих сущность и |
||
|
реализации |
профессиональной надежности |
сущности и особенностей |
особенности механизмов профессиональной |
||
|
профессиональной |
для специалиста силовых |
механизмов, профессиональной |
надежности специалиста силовых структур, |
||
|
надежности |
структур в исследованиях |
надежности, применительно к |
выявленных в ходе ССАД. |
||
|
специалиста |
различных авторов. |
каждому из ее факторов, для |
2. Обоснование сущности и особенностей |
||
|
силовых структур. |
2. |
Разработка вопросов, |
включения в МПДО. |
механизмов реализации каждого из |
|
|
|
касающихся сущности и |
2. |
Определение вопросов МПДО |
факторов профессиональной надежности на |
|
|
|
особенностей механизмов |
РИ/И и Г, применительно к |
основании сравнения результатов действий |
||
|
|
реализации |
выявлению сущности и |
в моделируемых ситуациях и качественной |
||
|
|
профессиональной надежности |
особенностей механизмов |
и количественной оценки показателей |
||
|
|
специалиста силовых структур |
профессиональной надежности |
профессиональной надежности |
||
|
|
для анкеты экспертных оценок |
специалиста силовых структур. |
экспериментальных групп, разделенных по |
||
|
|
психологов. |
3. |
Сбор, обработка и интерпретация |
|
|
|
|
|
|
данных ССАД о сущности и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
282
|
3. Слэнгирование анкеты |
особенностей механизмов |
внешнему критерию в ходе |
|
экспертных оценок специалиста |
реализации профессиональной |
констатирующего эксперимента. |
|
силовых структур. |
надежности. |
|
|
|
|
|
Сущность механизмов реализации профессиональной надежности специалиста силовых структур:
1.Инструментальная и психофизическая избыточность – актуальное превышение наличного психофизического ресурса потребностям реализуемого ситуативного действия, в том числе с учетом возможных неисправностей инструментария.
2.Психофизическое резервирование (скрытая, резервированная избыточность) – наличие не актуализированного психофизического ресурса, находящегося в готовности к своевременной мобилизации в случае необходимости.
3.Инструментальная и психофизическая компенсация (скрытая, перераспределенная избыточность) – способность к восполнению функциональной недостаточности определенных психофизических процессов или инструментальных функций за счет актуализации других.
4.Самоконтроль – непрерывное, адекватное осознание специалистом силовых структур своего психофизического состояния, действий в профессиональных ситуациях и способность к их своевременной коррекции.
5.Самодетерминация – целенаправленное использование дополнительных внутренних (личностных) причин для продолжения, прекращения или изменения деятельности в целях выполнения профессионального долга.
Особенности профессиональной деятельности, определяющие сущность механизмов:
1.Имплицитная неопределенность временных, содержательных и помеховых факторов профессиональной деятельности (избыточность).
2.Динамичные изменения в сфере способов и средств профессиональной деятельности (резервирование и компенсация).
3.Постоянное противодействие противника, связанное с дезинформацией и необходимостью соблюдать принцип конспиративности (избыточность, резервирование, самоконтроль).
4.Высокая психофизическая затратность профессиональных действий, их высокая интенсивность, продолжительность и непредсказуемая периодичность (самоконтроль, избыточность, резервирование, компенсация).
5.Наличие постоянного риска для жизни, здоровья, социального статуса при высокой социальной цене осуществляемой деятельности (избыточность, самоконтроль, самодетерминация).
283
Приложение 42
Классификация психических состояний в рамках различных теоретико-практических подходов (по данным Пашенцевой К.Д.)
№ |
Теоретический |
Научные взгляды на сущность психических состояний |
Структура психических состояний |
|
подход |
|
|
|
(представители) |
|
|
1. |
Аналитический |
Психические состояния рассматриваются, путем |
Структура психических состояний не |
|
подход |
разложения психического явления на составные части |
раскрывается, но рассматриваются отдельные |
|
(Р. Декарт, Н.Н. |
эмоциональные, функциональные, личностные, |
элементы, входящие в его состав. |
|
Ланге, И. М. Сеченов) |
ситуативные. Сущность психических состояний не |
|
|
|
раскрывается, но рассматриваются отдельные стороны их |
|
|
|
проявления. |
|
2. |
Феноменологический |
Психические состояния рассматриваются как внутренняя |
Психическое состояние рассматривается как |
|
подход |
характеристика психики человека или как положение |
особая форма взаимодействия между двумя |
|
(Л.Г. Дикая, |
системы, при котором ключевые качества остаются |
системами: личностью (цели, ценности, |
|
Н.Д. Завалова, |
относительно устойчивыми. |
обязанности задачи) и окружением (внешние |
|
Б.Д. Карвасарский, |
|
события). |
|
Б.Ф. Ломов, |
|
|
|
В.А. Пономаренко) |
|
|
3. |
Энергетический |
Психические состояния рассматриваются во взаимосвязи |
А.О. Прохорова: |
|
подход |
с энергетическими характеристиками, переходя из |
-Субъективной сторона (переживание). |
|
(А.О. Прохоров, Т.А. |
феноменологической (результативной) формы в область |
-Объективная сторона (взаимодействие |
|
Немчин, Б.А. Вяткин, |
исследования динамических изменений состояний. |
психических процессов с личностными |
|
Л.Я. Дорфман) |
|
особенностями) Т.А. Немчин включает: |
|
|
|
-энергетические, - нейродинамические, - |
|
|
|
когнитивные - психомоторные характеристики. |
|
|
|
|
4. |
Системный подход |
Психические состояния рассматриваются как особая |
В.А. Ганзен и В.Н. Юрченко: |
|
(В.А. Ганзен, |
психологическая категория, объединяющая целостный |
1.Социально-психологический уровень. |
|
У.Джеймс, Н.Д. |
комплекс взаимосвязанных компонентов, имеющие цель, |
2.Психологический уровень. |
|
Левитов, Ю.Е. |
ресурсы, связь с внешней средой и обратную связь. |
3.Психофизиологический уровень. |
|
|
|
4.Физиологический уровень. |
|
|
284 |
|
|
|
|
|
|
Сосновикова, |
|
Ю.Е. Сосновикова: |
|
В.Н. Юрченко) |
|
-цели деятельности человека; -наличие конкретной |
|
|
|
цели; -степень упорядоченности; -характеристика |
|
|
|
компонентов структуры; -степень общей |
|
|
|
направленности; -особенности динамики. |
5. |
Ситуационный |
Психические состояния рассматриваются в рамках |
Вводится ситуационная детерминация в структуру |
|
подход |
конкретной ситуации, широкий диапазон которых влияет |
психических состояний, которая определяет |
|
(Л.Д. Столяренко, |
на эффективность личной и профессиональной |
субъективное значение состояний и их временные |
|
С.И. Смамыгин, |
деятельности человека. |
характеристики. |
|
М.И. Еникеев) |
|
|
6. |
Функциональный |
Психические состояния изучаются с позиции |
Е.П. Ильин: |
|
подход (В.Н. |
функциональности и рассматриваются как фоновая |
1. Психический уровень. |
|
Мясищев, Е.П. Ильин, |
активность центральной нервной системы, в условиях |
2. Физиологический уровень. |
|
Л.Г. Дикая, А.Б. |
которой осуществляется деятельность. |
3.Поведенческий уровень. |
|
Леонова, В. |
|
|
|
И. Медведева) |
|
|
285
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 43 |
||
|
|
Уровни построения движений и действий и реализующие их психические явления |
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
Название |
Психические познавательные |
|
Эмоциональные процессы |
Осознаваемость |
|
Особенности образа |
|
|||||||
|
уровня |
|
процессы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
А |
уровень тонуса |
интероцептивные |
|
и |
инертный |
положительный |
Доступны |
только |
в |
элементарные образы |
|
||||
|
|
проприоцептивные |
ощущения, |
или |
отрицательный |
ССП. |
|
|
|
|
|
||||
|
|
внимание, |
двигательная |
и |
эмоционального тон. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
эмоциональная память. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
В |
уровень |
проприоцептивные |
ощущения, |
динамика эмоций в рамках |
Доступны |
только |
в |
элементарные образы |
|
||||||
|
синергий |
внимание, |
двигательная |
и |
естественного |
цикла |
ССП. |
|
|
|
|
|
|||
|
|
эмоциональная память. |
|
базовых |
эмоциональных |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
регистров. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
С |
уровень |
экстероцептивные |
ощущения, |
коррекция |
динамики |
Доступны осознаванию |
сукцессивные, |
|
|
||||||
|
пространства |
внимание, |
пространственная |
и |
эмоций |
в |
рамках |
при условии ведущей |
симультанные |
наглядно- |
|
||||
|
|
временная |
|
память, |
естественного |
цикла |
роли уровня С, или как |
пространственные образы |
|
||||||
|
|
пространственное восприятие. |
|
базовых |
эмоциональных |
значимого |
компонента |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
регистров |
на |
основе |
действия по уровню D. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
пространственно- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
временных реалий. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
D |
уровень |
восприятие, внимание, память, |
способность в какой-то |
Осознаваемы |
|
сукцессивные, |
|
|
|||||||
|
предметных |
мышление, воображение. |
|
степени управлять |
своими |
|
|
|
симультанные |
наглядно- |
|
||||
|
действий |
|
|
|
|
базовыми |
эмоциями |
и |
|
|
|
действенные и наглядные |
|
||
|
|
|
|
|
|
актуализировать |
высшие |
|
|
|
образы |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
эмоции в ситуации. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Е |
уровень |
восприятие, внимание, память, |
Способность означивать |
и |
Осознаваемы |
|
сукцессивные, |
|
|
||||||
|
символических |
мышление, воображение, речь. |
|
абстрагировать свои эмоции |
|
|
|
симультанные |
|
|
|||||
|
действий |
|
|
|
|
от ситуации, включая их в |
|
|
|
абстрактные образы |
|
||||
|
|
|
|
|
|
волевой процесс. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
286
Приложение 44
Показатели факторов профессиональной надежности специалиста силовых структур в рамках моделей психологической структуры личности, содержания образа, структуры сознания и уровней построения движений и действий
№ |
Название и содержание показателя |
Психические явления |
|
Элементы и содержание образа |
Уровни построения |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
движений и действий |
|
|
|
|
|
Мотивационный фактор профессиональной надежности специалиста силовых структур |
|
||||||||||
1. |
Показатель |
диспозиционной |
Профессиональная |
|
Образ |
профессиональной |
мотивация реализуется |
|||||||||
|
мотивации. |
|
|
|
|
направленность |
(смыслы |
деятельности |
(всех возможных |
через фон побуждения к |
||||||
|
- |
общий |
мотивационный |
профиль |
жизнедеятельности |
(ЖС), |
ситуаций): |
|
|
|
реализации |
|||||
|
(мотивы, |
смыслы, |
ценностные |
ценностные ориентации (ЦО), |
- |
принципиальная |
приемлемость |
определенных действий |
||||||||
|
ориентации, установки) и степень |
морально-нравственные установки |
профессиональных |
задач |
для |
по А – С (развившихся в |
||||||||||
|
представленности в нем |
компонент |
(МН), идеалы (эталон идеального |
специалиста (нет ли отрицания по |
профессиональных |
|||||||||||
|
профессиональной направленности; |
профессионала (ИП). |
|
МН и др. позициям). |
|
ситуациях) и осознается |
||||||||||
|
- осознанность выбора профессии при |
|
|
Обобщенность образа: |
|
как |
||||||||||
|
знании |
|
ее |
положительных |
и |
|
|
- |
|
|
симультанный |
обязанность/желание |
||||
|
отрицательных сторон; |
|
|
|
|
|
актуализированный |
|
в |
поступить |
||||||
|
- идеал личности (пример для |
|
|
сукцессивном. |
|
|
|
профессионально, |
||||||||
|
подражания) |
реальный |
|
или |
|
|
Образ окружающего – Я-образ: |
сделать именно это по |
||||||||
|
собирательный |
представитель |
этой |
|
|
- осознанность и устойчивость Я- |
ведущему уровню, как |
|||||||||
|
профессии; |
|
|
|
|
|
|
профессионального, |
|
его |
правило D и Е. |
|||||
|
- наличие интересов, хобби и степень |
|
|
комплиментарность Я-духовному. |
|
|||||||||||
|
их связи с профессией. |
|
|
|
|
|
Наглядность – знаковость: |
|
|
|||||||
|
- |
соотношение профессионального и |
|
|
- |
наглядная |
идентификация |
с |
|
|||||||
|
вне |
профессионального |
круга |
|
|
идеальным профессионалом; |
|
|
||||||||
|
общения. |
|
|
|
|
|
|
|
- |
вербализация профессиональной |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
направленности |
(почему |
в |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
профессии, чем она важна для него |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и социума, каким должен быть |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
профессионал и т.п.). |
|
|
|||
2. |
Показатель |
ситуативной |
Направленность (ЖС, ЦО, МН, |
Образ |
профессиональной |
Если препятствующие |
||||||||||
|
мотивации. |
|
|
|
|
ИП) |
|
ситуации: |
|
|
|
мотивы превалируют: |
||||
287
|
- соотношение силы диспозиционной |
Ситуативное |
осознание |
и |
- |
принятие |
|
конкретной |
1. |
если |
гипер |
|||||||||||
|
и |
положительной |
ситуативной |
степень |
должествования |
профессиональной задачи. |
|
активируется |
|
или |
||||||||||||
|
мотивации и противодействующей ей |
профессиональной |
задачи |
в |
Обобщенность образа: |
|
тормозятся А, В, С как |
|||||||||||||||
|
негативной мотивации в конкретной |
конкретной ситуации. |
|
|
- |
сукцессивный |
подкрепляемый |
фоновые |
|
|
и |
|||||||||||
|
(или типичной) профессиональной |
Препятствующие |
мотивы |
или ослабляемый симультанным. |
эффективность |
|
|
|||||||||||||||
|
ситуации (прежде всего перед и в |
(самосохранения, |
|
предвиденье |
Образ окружающего – Я-образ: |
действий падает. |
|
|||||||||||||||
|
начальный момент ситуации); |
сопутствующего ущерба в связи с |
- осознанность внешних компонент |
2. если активируются D |
||||||||||||||||||
|
- актуальное стремление к участию в |
выполнением задачи в т.ч. другим |
ситуации и их комплиментарность |
и |
Е, |
специалист |
||||||||||||||||
|
выполнении |
|
профессиональной |
задачам и т.п.) |
|
|
|
Я- телесному, пространственному |
осознанно делает выбор |
|||||||||||||
|
задачи, в том числе в условиях риска. |
Эмоциональное |
|
состояние |
профессиональному. |
|
|
в |
пользу |
прекращения |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
(координаты ДМ-СМ) |
|
|
Наглядность – знаковость: |
или продолжения (OV) |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- наглядная идентификация с СЖ и |
действий. |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ЦО; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- вербализация профессионального |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
смысла действий (почему это надо |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сделать, чем это важно для него, |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сослуживцев, социума, осознание |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
негативных последствий отказа.). |
|
|
|
|
|
||||||
3. |
Показатель |
|
|
рефлексии |
Направленность |
|
|
|
Образ |
|
профессиональной |
Склонность и интерес к |
||||||||||
|
побуждений. |
|
|
|
(профессиональность |
интересов |
ситуации: |
|
|
|
|
раскрытию содержания |
||||||||||
|
- |
осознанность |
своего |
ЖС, ИП, эталонов поступков). |
|
- |
стремление |
к |
осознанию |
профессионального |
|
|||||||||||
|
профессионального выбора и места в |
Эмоции: |
|
|
|
позитивных |
и |
|
негативных |
опыта: |
|
|
|
|||||||||
|
профессии; |
|
|
|
- |
удовлетворенность |
от |
причинно-следственных |
связей |
- |
стремление |
к |
||||||||||
|
- |
способность |
к |
осознанию |
принадлежности к профессии; |
|
между |
элементами |
ситуации, |
проработке |
|
и |
||||||||||
|
актуальных |
|
|
ситуативных |
- |
неудовлетворенность |
повлиявшими |
на |
эффективность |
осознанию |
|
опыта |
||||||||||
|
побуждений; |
|
|
|
конкретными |
|
действиями |
действий; |
|
|
|
|
|
профессиональных |
|
|||||||
|
- |
склонность |
|
к |
рефлексии |
(стремление к совершенству); |
|
Обобщенность образа: |
|
действий |
по |
каждому |
||||||||||
|
побуждений |
в |
|
реализованной |
- |
интерес |
как |
эмоция |
- |
желание |
к |
актуализации |
уровню А. В, С, D, Е |
|||||||||
|
ситуации. |
|
|
|
(любопытство) |
|
|
к |
симультанных |
|
|
|
образов |
отдельно |
и |
в |
их |
|||||
|
|
|
|
|
|
профессиональным темам. |
|
реализованных |
действий |
и их |
взаимосвязи (динамика |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
многовариантной |
|
внутренней |
ведущий – фоновые). |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сукцессивизации (проигрыванию); |
- |
интерес |
к |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- |
интерес |
к |
выстраиванию |
прочувствованию |
и |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
логичных |
систем |
|
взаимосвязей |
анализу |
удачных |
и |
|||||
288
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
чувственных |
|
|
(перцептивно- |
неудачных |
действий |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
моторных) элементов образа с |
противника |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
симультанными |
|
|
моделями |
(соратника). |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(предметно-исполнительский |
и |
- идентификация себя с |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
понятийно-логический |
прошлый |
различными ролями в |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
опыт) |
и |
практической |
их |
ситуациях |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
реализации в |
|
профессиональной |
профессиональных |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
подготовке и деятельности. |
|
действий |
(управленец, |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Образ окружающего – Я-образ: |
организатор, |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- стремление к самоидентификации |
исполнитель, |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
на |
|
всех |
|
Я-уровнях |
с |
противодействующий |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
профессиональной деятельностью. |
или |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Наглядность – знаковость: |
|
взаимодействующий |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- |
стремление |
|
к |
представлению |
субъект. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
профессионального опыта (своего |
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
чужого) |
|
в |
абстрактных |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
наглядных моделях (схематизация, |
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
акцентирование), |
а |
также |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
понятиях, |
|
|
суждениях, |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
умозаключениях. |
|
|
|
|
|
||||
4. |
Показатель устойчивости Я-образа |
Эмоциональные процессы: |
Образ |
|
профессиональной |
- |
доминация |
||||||||||||
|
(в контексте выполнения долга). |
|
- позитивное переживание Я- |
ситуации: |
|
|
|
|
|
инвариантности |
|||||||||
|
- полнота сформированности Я- |
профессионального. |
|
- |
осознанность |
центрального |
автоматизированных- |
||||||||||||
|
образа, его стабильность в различных |
Направленность |
|
положения Я-образа в ситуациях |
фоновых |
уровней |
|||||||||||||
|
ситуациях жизнедеятельности; |
|
- Рассмотрение диады ИП – Я- |
профессиональной деятельности. |
профессиональных |
||||||||||||||
|
- |
полнота, |
стабильность |
и |
образ, |
как |
|
практически |
- |
доминация |
про-социального |
действий по А, В, С |
|||||||
|
осознанность себя с точки зрения |
совпадающей; |
|
|
(патриотического, |
|
|
|
(перцептивно- |
||||||||||
|
определения |
своей |
морально- |
- склонность к риску (достроить Я- |
профессионального) в Я-образе. |
|
моторные |
компоненты |
|||||||||||
|
нравственной, |
мировоззренческой |
и |
образ |
для |
всех |
ситуаций |
Обобщенность образа: |
|
|
Я-образа); |
|
|||||||
|
профессиональной позиции при |
профессии); |
|
|
- |
|
|
сбалансированность |
- |
доминация |
|||||||||
|
действиях как в ординарных, так и в |
Способности: |
|
|
сенсомоторных |
и |
симультанных |
вариативности |
|||||||||||
|
стрессогенных ситуациях; |
|
|
- наблюдательность (внимательное |
аспектов Я-образа в сукцессивном |
профессиональных |
|||||||||||||
|
- использование Я-образа как |
отношение к получаемому опыту, |
образе актуального действия. |
|
действий |
по |
|||||||||||||
|
профессионально-ориентированной |
|
своим действиям, состоянию). |
Образ окружающего – Я-образ: |
осознаваемым, |
||||||||||||||
289
|
точки отсчета в ситуациях выбора |
- рефлексивность (темы Я и цели |
- |
|
|
профессиональная |
ведущим |
|
уровням, |
|||||||||||
|
продолжения-отказа от действий. |
|
моей |
профессии, |
Я |
как |
ориентированность сознаваемой и |
прежде всего D, Е, реже |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
профессионал); |
|
|
несознаваемой частей Я-образа. |
С |
|
(предметно- |
||||||||
|
|
|
|
|
|
- привычка к самоанализу. |
|
- осознанность соотношения Я- |
исполнительские |
и |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
образа |
с |
образом |
другого |
понятийно-логические |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
профессионала; |
|
|
компоненты Я-образа); |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- соотношение Я-образа (мои |
- |
осознание |
степени |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
возможности) |
|
с |
образом |
владения |
необходимой |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
окружающего |
|
(требования |
палитрой |
действий |
по |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ситуации). |
|
|
|
всем уровням А, В, С, D, |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Наглядность – знаковость: |
Е |
в сравнении |
с |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- наглядная идентификация с ИП; |
другими |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- |
вербализация профессиональной |
профессионалами. |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
самоидентичности. |
|
|
(соотношение |
своего |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
профессионализма |
с |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
профессионализмом |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сослуживцев |
|
и |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вероятного |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
противника). |
|
|
||
|
|
|
Фактор саморегуляции профессиональной надежности специалиста силовых структур |
|
|
|
|
|
||||||||||||
1. |
Индивидуальный |
|
стиль |
- сенсомоторика. |
|
|
Образ |
|
профессиональной |
- |
после |
произвольная |
||||||||
|
профессиональной |
саморегуляции |
Познавательные процессы: |
|
ситуации: |
|
|
|
регуляция |
|
характера |
|||||||||
|
(ИСПСР). |
|
|
|
|
- восприятие; |
|
|
- |
осознанность |
особенностей |
активности |
всех |
|||||||
|
- привычка к самоконтролю своего |
- внимание; |
|
|
своего Я-образа в ситуациях |
уровней А, В, С, D, Е; |
||||||||||||||
|
психофизического |
состояния |
в |
- память; |
|
|
|
профессиональной деятельности. |
- |
после |
произвольное |
|||||||||
|
процессе ситуативных |
изменений |
и |
- мышление; |
|
|
Обобщенность образа: |
|
определение |
ведущего |
||||||||||
|
реализации |
профессиональных |
- воображение; |
|
|
- |
|
|
сбалансированность |
уровня и корректировка |
||||||||||
|
действий; |
|
|
|
|
- речь. |
|
|
|
сенсомоторных и |
симультанных |
фонов; |
|
|
|
|||||
|
- привычка к специфической по |
Регуляция эмоциональных |
|
аспектов Я-образа в сукцессивном |
- |
|
определение |
|||||||||||||
|
отношению к |
типичным ситуациям |
процессов и поддержание их в |
образе актуального действия. |
пропорций |
|
|
|||||||||||||
|
психофизической |
мобилизации, |
а |
зависимости от ситуации: |
|
Образ окружающего – Я-образ: |
произвольного и после |
|||||||||||||
|
также способность к |
экстренной |
1. На фоновом уровне. |
|
|
- |
|
|
профессиональная |
произвольного |
|
|||||||||
|
психофизической |
|
мобилизации |
2. В произвольно задаваемом |
|
ориентированность сознаваемой и |
контроля |
|
образных |
|||||||||||
|
дополнительных |
психофизических |
регистре (качестве). |
|
|
несознаваемой частей Я-образа. |
компонент ситуации. |
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
290 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
ресурсов, в случае осознанной |
3. На произвольно задаваемом |
- осознанность соотношения Я- |
|||||||||
необходимости; |
|
|
уровне интенсивности. |
образа |
с |
образом |
другого |
||||
- привычка |
к |
резервированию |
4. В произвольно задаваемом |
профессионала; |
|
||||||
(экономии) |
и |
компенсации |
временном промежутке. |
- соотношение Я-образа (мои |
|||||||
(перераспределению) психических и |
Рассматривается |
|
возможности) |
с |
образом |
||||||
физических ресурсов в |
типичных |
необходимость-достаточность |
окружающего |
(требования |
|||||||
ситуациях, а также способность к |
психических состояний в |
ситуации). |
|
|
|||||||
форсированному |
восстановлению |
типичной ситуации: |
Наглядность – знаковость: |
||||||||
психических и физических функций, |
1. Ординарные психические |
- |
наглядное |
представление о |
|||||||
в случае необходимости; |
|
состояния, когда психические |
вариациях |
ОБС в |
ситуациях |
||||||
- способность к осознанию и |
процессы в основном |
профессиональной деятельности; |
|||||||||
динамичной трансформации фоновых |
конфигурируются под образ, но |
- |
вербализация профессиональной |
||||||||
уровней (А, В, С) исходя из |
имеются существенные |
самоидентичности. |
|
||||||||
потребности |
|
нестандартной |
разночтения как у образа с |
|
|
|
|
|
|||
реализации |
ведущих |
уровней |
оптимальным вариантом действия, |
|
|
|
|
|
|||
действия (С, D, Е) в ситуациях |
так и у образа с оптимальной |
|
|
|
|
|
|||||
профессиональной |
подготовки и |
конфигурацией процессов. |
|
|
|
|
|
||||
практической деятельности; |
2. Состояния самопогружения |
|
|
|
|
|
|||||
- способность к оптимизации и |
(ССП), когда акцентируется |
|
|
|
|
|
|||||
стабилизации |
|
(обеспечению |
отдельный элемент образа и |
|
|
|
|
|
|||
длительного, |
|
устойчивого |
психическое состояние полностью |
|
|
|
|
|
|||
функционирования) |
|
образа, |
конфигурируется под него. |
|
|
|
|
|
|||
психического |
состояния, |
действия |
3. Оптимальные состояния (ОБС), |
|
|
|
|
|
|||
применительно |
к профессиональной |
когда |
вся |
конфигурация |
|
|
|
|
|
||
ситуации; |
|
|
|
психических процессов наиболее |
|
|
|
|
|
||
-способность к осознанию и полно соответствует ситуации и
регулированию |
динамики |
зон |
позволяет |
достичь максимально |
||
стеничности базовых эмоциональных |
возможной |
эффективности |
||||
регистров |
|
в |
ситуациях |
действий. |
|
|
профессиональной деятельности; |
|
|
|
|||
- способность к |
волевой регуляции |
|
|
|||
(осознанию актуальных препятствий, |
|
|
||||
усилению |
мотивации, |
актуализации |
|
|
||
высших |
эмоций, |
удержанию |
|
|
||