- •2. Картосхема, схема производственных связей, методика работы с ними при обучении географии.
- •3. Географическая площадка, ее значение, планирование и оборудование. Методика работы на географической площадке.
- •4. Требования к современному уроку географии.
- •6.Краеведческий принцип обучения географии.
- •7. Методика использования педагогического рисунка на уроках географии.
- •8. Типы уроков географии, их структура, организация и проведение.
- •9. Государственный образовательный стандарт по географии.
- •10. Методика изучения курса «География России» (8 класс).
- •11. Значение школьной географии в воспитании учащихся. Мировоззренческие идеи.
- •12. Анализ учебника по курсу «География материков и океанов» (7 класс) и приемы работы с ним.
- •13. Технология учебно-игровой деятельности
- •16.Типы географических картин, методика работы с ними
- •17.Технология проблемного обучения
- •18. Методы обучения по источнику получения знаний:
- •19.Формирование географических понятий
- •22. Основные требования к оборудованию кабинета географии
- •24. Экологическое образование и воспитание школьников при обучении географии
- •25. Методика изучения регионального курса «География Республики Татарстан».
- •Раздел 4. Республика татарстан. (18 часов)
- •Тема 1. Природа рт. (10 часов)
- •Тема 2. Население рт. (8 часов)
- •26. Педагогическая технология составления лок (лос).
- •27. Межпредметные связи и пути их осуществления в обучении географии.
- •28. Методика проведения экскурсий, практических работ на местности.
- •29. Анализ уроков географии.
- •30. Географические карты, учебные функции, классификация. Правила показа по карте.
- •31. Формирование географических представлений.
- •32. Особенности изучения курса «География: природа России» (8 класс). Цели и структура курса.
- •33.Цели и задачи обучения школьной географии.
- •34. Особенности отдельных частей урока географии (изучение нового материала и закрепление).
- •35. Формы внеклассной работы по географии и методика их проведения
- •36.Объяснительно-иллюстративный метод обучения географии (примеры).
- •37.Самостоятельные и практические работы учащихся в обучении географии.
- •39.Метод проблемного изложения в обучении географии.
- •40.Особенности методики изучения курса «Материки, океаны, народы и страны» («континенты и страны») или «Страноведение» (7 класс).
- •41.Требования, предъявляемые к учащимся в знании и умении «понимать», «читать» и «знать» карту.
- •42Методы исследования методической науки
- •43.Формирование знаний об общих географических закономерностях.
- •45.Нетрадиционные типы уроков, их организация и проведение.
- •46Особенности изучения начального курса физической географии в 6 классе.
- •Предмет и проблемы модерн-и обучения геогр..
- •Частично-поисковый метод обучения.
- •Назначение, содержание, и построение школьной программы по геогр.. Базовое и дифференцированное содержание среднего географического обр..
- •Приемы активизации познавательной деятельности уч-ся.
- •Особенности методики изучения курса « Геогр.: Население и хозяйство России» ( 9 класс).2ч. В неделю(70 ч.)
- •Анализ учебников по курсу «Экономическая и социальная геогр. Мира « (10 класс) и приемы работы с ним.
- •Особенности изучения курса «Экономическая и социальная геогр. Мира» (10 класс).
- •Анализ учебников по курсу «Геогр. России: Население и хозяйство» (9 класс) и приемы работы с ним.
- •Характеристика средств обучения геогр., их классификация.
Приемы активизации познавательной деятельности уч-ся.
Применяя те или иные методы и приемы актив-ии, необх всегда учит уровень познават способн уч-ся. Исп-ие нетрадиционных методов обуч., на мой взгляд, ведет к активизации познавательной деятельности на уроках, обогащает, систематизирует и закрепляет знания, способс к их осознан примен. Шк-к становится активным, заинтерес-ым, равнопр участником обуч.. У него происх отход от стандарт. мышл, стереотипа действий, что позволяет развить стремление к знаниям, создать мотивацию к обучению. Нередко учитель вводит уч-ся в историю реш научной проб, вовлек их в размыш ученого, иссл-ля, у кот возник научный вопрос. Познават задача охотнее принимается уч-ся, если всем ходом предш-ей работы подготовлена соответствующая почва – созданы положит отнош к учебе, взаимное доверие учителя и уч-ся, распол к учителю и его предм. Коллективн реш задачи, ее совм обсужд также способств активиз умств поиска уч-ся. 1. Созд пробл. ситуаций 2. Техн-ия опорных конспектов3. Дидактич игры: “Найди половинку”, “Составь слово”, “Справочное бюро”, “Третий лишний”, “Заочное путеш”, “Геогр диктанты”, “Заморочки из бочки”, “Туристич агентство “По стран и континент”, “Угадай” и т.д. 4. Творч работы. 5. Исп-ие на уроке дополнительной литературы
Особенности методики изучения курса « Геогр.: Население и хозяйство России» ( 9 класс).2ч. В неделю(70 ч.)
Цели: - форм. Э-Г зн. О развитии и размещ. Насел. И народн. Хоз-ва
- бережного отношения к нац. Богатствам
- умение ориентироваться в сложной системе производства
- знать и уметь применять доступные методы научного исследования, примен. В ЭГ науке и экономике.
- развитие мыслительных и умственных способностей, ум. Обобщать, делать выводы, анализировать…
В курсе рассматриваются понятия: урбанизация, демография и её процессы, производство, промышленность, ЭГП, взаимодействие природы и общества, охрана природы, развитие районов и отдельных отраслей хозяйства, природные ресурсы и т.д. В ходе курса осущ. экономическое, экологическое воспитание. Исп.ся методы: Картографический, статистический, сравнительный, исторический, умение работать с новыми источниками зн.: ЭГ картами, картосхемами, нагл. пособиями.
Структура курса. Введение 1. Общий ЭГ обзор России: прир. рес-сы, история развития экономики страны, вопросы населения, общая характеристика хозяйства. 2. Региональный обзор: ЭГП, понятие о населении р-на, прир. рес-сы, хоз-во.
Исп.ся: диаграмы, таблицы, нагл. пособия. В 1 разд. Вводятся сложные общие ЭГ понятия:народное хоз-во, межотраслевой комплекс, трудовые рес-сы. Формирование ЗУН опирается на активную работу и уч-ся и учителя. Методы: Репродуктивный, частично – поисковый, объяснительно – иллюстративный, проблемного изложения. (Пробл. - Можно ли добывать руду не нарушая прир. ландшафтов? Доказать). Большое значение играет опора на мат-лы экскурсии на пром. И с/х предприятия. Предприятие, материальная база, соц-эконом. вопросы, решаемые на предприятии, цеха пр-ва, техн. пр-ва, форма орг-ии труда.
(схема.в т. Энергетика ->электроэн-ка -> пр-во Эл/Эн-ии на ЭС -> потреб.
От Энергетики -> топливная пром-ть<- добыча топлива) Цель – форм. Общих ЭГ понятий д/объясн. производственного проц. д/показа межотраслевых связей. Схематич. рис. учебника помогают форм. ЭГ предст. уч-ся. Н.п. фонтанный способ добычи нефти. Приёмы ГЕОГР-ИЕ: работа с ЭГ картами, со стат. данными, на уст-ие ПСС, включение в общую классификацию. ОБЩЕУЧЕБНЫЕ – работа с учебником, анализ, типовая хар-ка, , синтез, сравнение, обобщение, создание представлений образа. ТЕХН.И: пробл. обуч, , опорных сигналов, игровая, проектная, компьютерная.