- •2. Картосхема, схема производственных связей, методика работы с ними при обучении географии.
- •3. Географическая площадка, ее значение, планирование и оборудование. Методика работы на географической площадке.
- •4. Требования к современному уроку географии.
- •6.Краеведческий принцип обучения географии.
- •7. Методика использования педагогического рисунка на уроках географии.
- •8. Типы уроков географии, их структура, организация и проведение.
- •9. Государственный образовательный стандарт по географии.
- •10. Методика изучения курса «География России» (8 класс).
- •11. Значение школьной географии в воспитании учащихся. Мировоззренческие идеи.
- •12. Анализ учебника по курсу «География материков и океанов» (7 класс) и приемы работы с ним.
- •13. Технология учебно-игровой деятельности
- •16.Типы географических картин, методика работы с ними
- •17.Технология проблемного обучения
- •18. Методы обучения по источнику получения знаний:
- •19.Формирование географических понятий
- •22. Основные требования к оборудованию кабинета географии
- •24. Экологическое образование и воспитание школьников при обучении географии
- •25. Методика изучения регионального курса «География Республики Татарстан».
- •Раздел 4. Республика татарстан. (18 часов)
- •Тема 1. Природа рт. (10 часов)
- •Тема 2. Население рт. (8 часов)
- •26. Педагогическая технология составления лок (лос).
- •27. Межпредметные связи и пути их осуществления в обучении географии.
- •28. Методика проведения экскурсий, практических работ на местности.
- •29. Анализ уроков географии.
- •30. Географические карты, учебные функции, классификация. Правила показа по карте.
- •31. Формирование географических представлений.
- •32. Особенности изучения курса «География: природа России» (8 класс). Цели и структура курса.
- •33.Цели и задачи обучения школьной географии.
- •34. Особенности отдельных частей урока географии (изучение нового материала и закрепление).
- •35. Формы внеклассной работы по географии и методика их проведения
- •36.Объяснительно-иллюстративный метод обучения географии (примеры).
- •37.Самостоятельные и практические работы учащихся в обучении географии.
- •39.Метод проблемного изложения в обучении географии.
- •40.Особенности методики изучения курса «Материки, океаны, народы и страны» («континенты и страны») или «Страноведение» (7 класс).
- •41.Требования, предъявляемые к учащимся в знании и умении «понимать», «читать» и «знать» карту.
- •42Методы исследования методической науки
- •43.Формирование знаний об общих географических закономерностях.
- •45.Нетрадиционные типы уроков, их организация и проведение.
- •46Особенности изучения начального курса физической географии в 6 классе.
- •Предмет и проблемы модерн-и обучения геогр..
- •Частично-поисковый метод обучения.
- •Назначение, содержание, и построение школьной программы по геогр.. Базовое и дифференцированное содержание среднего географического обр..
- •Приемы активизации познавательной деятельности уч-ся.
- •Особенности методики изучения курса « Геогр.: Население и хозяйство России» ( 9 класс).2ч. В неделю(70 ч.)
- •Анализ учебников по курсу «Экономическая и социальная геогр. Мира « (10 класс) и приемы работы с ним.
- •Особенности изучения курса «Экономическая и социальная геогр. Мира» (10 класс).
- •Анализ учебников по курсу «Геогр. России: Население и хозяйство» (9 класс) и приемы работы с ним.
- •Характеристика средств обучения геогр., их классификация.
46Особенности изучения начального курса физической географии в 6 классе.
Курс географии 6 класса открывает 5-летний цикл изучения географии в школе. Начальный курс опирается на знания учащихся из курсов «Природоведение», «Окружающий мир», «Естествознание» начальной и основной ступени обучения.Цели курса:- освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, ее разнообразии и целостности; путях ее сохранения и рационального использования;- овладение умениями ориентироваться на местности, использовать географическую карту для поиска и демонстрации географических данных;- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний; - сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере
Предмет и проблемы модерн-и обучения геогр..
В концепции модерн-и рос. Обр. в числе важных целей указаны такие, как: развитие у школьников самостоятельности и способности к самоорганизации; готовность к сотрудничеству, развитие способности к созидательной деятельности. Для достижения этих целей концепция предлагается решить следующие задачи:
Достижение оптимального сочетания фундаментальных и практических зн.; направленность образовательного процесса также и на развитие способностей мышления, выработку практических навыков; изучение процедур и техн.й; расширение различного рода практикумов, интерактивных и коллективных форм работы; привязка изучаемого материала к проблемам повседневной жизни и т.д.
"Изменить методы обучения, расширив вес тех из них, которые формируют практические навыки анализа информации, самообучения. Поднять роль самостоятельной работы уч-ся"
Применение геогр. зн. и умений в повседневной жизни, исп. в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных геогр. методов, зн. и умений, а также географической информации.
Реализовать цели модерн-и обр. можно только при условии качественного совершенствования методической подготовки и культуры учителя. Определяющим фактором в этой подготовке должно стать овладение учителем совр. пед. техн.ми,
В организации процесса обучения с исп.м нетрадиционных форм проведения занятий, новых пед. техн.й значительная роль принадлежит и современным средствам обучения школьников. Для накопления геогр. зн. учащимися необходимы совр. образовательные техн.и и правильный выбор методов обучения. Одним из направлений модерн-и системы географического обр. является внедрение компьютерных техн.й и мультим. Мультим. – новые информационные техн.и. Мультим. учебники - это учебники нового поколения. Повышение интереса к геогр. через создание мультим. презентаций.
Частично-поисковый метод обучения.
Задача метода: постепенно приобщить учащихся к самостоятельному решению познавательных проблем, для обучения их выполнению отдельных шагов решения, отдельных этапов исследования.(напр:сравнить объекты,сделать выводы).Деят-ть учит.:объясняет учебн.материал только частично.Он дает учебн.задание и руководит деят-ностью учащихся.Создает проблемную ситуацию,организ.поиск.деят-ть.Деят-ть учащихся: восприним и осмысливают задание,выдвигают проблему,гипотезы,предположения,проверяют правильность решения;.Так же вариантом метода служит построение эвристической беседы, состоящей из серии взаимосвязанных вопросов, каждый из которых является шагом на пути к решению проблемы и большинство которых требует от учащихся не только воспроизведения своих знаний, но и осуществления небольшого поиска.Приёмы: 1. Самостоятельное обобщение по частным вопросам 2. Решение познавательных задач 3. Составление плана самостоятельной работы 4. Участие в эвристической беседе и т.д.