- •2. Картосхема, схема производственных связей, методика работы с ними при обучении географии.
- •3. Географическая площадка, ее значение, планирование и оборудование. Методика работы на географической площадке.
- •4. Требования к современному уроку географии.
- •6.Краеведческий принцип обучения географии.
- •7. Методика использования педагогического рисунка на уроках географии.
- •8. Типы уроков географии, их структура, организация и проведение.
- •9. Государственный образовательный стандарт по географии.
- •10. Методика изучения курса «География России» (8 класс).
- •11. Значение школьной географии в воспитании учащихся. Мировоззренческие идеи.
- •12. Анализ учебника по курсу «География материков и океанов» (7 класс) и приемы работы с ним.
- •13. Технология учебно-игровой деятельности
- •16.Типы географических картин, методика работы с ними
- •17.Технология проблемного обучения
- •18. Методы обучения по источнику получения знаний:
- •19.Формирование географических понятий
- •22. Основные требования к оборудованию кабинета географии
- •24. Экологическое образование и воспитание школьников при обучении географии
- •25. Методика изучения регионального курса «География Республики Татарстан».
- •Раздел 4. Республика татарстан. (18 часов)
- •Тема 1. Природа рт. (10 часов)
- •Тема 2. Население рт. (8 часов)
- •26. Педагогическая технология составления лок (лос).
- •27. Межпредметные связи и пути их осуществления в обучении географии.
- •28. Методика проведения экскурсий, практических работ на местности.
- •29. Анализ уроков географии.
- •30. Географические карты, учебные функции, классификация. Правила показа по карте.
- •31. Формирование географических представлений.
- •32. Особенности изучения курса «География: природа России» (8 класс). Цели и структура курса.
- •33.Цели и задачи обучения школьной географии.
- •34. Особенности отдельных частей урока географии (изучение нового материала и закрепление).
- •35. Формы внеклассной работы по географии и методика их проведения
- •36.Объяснительно-иллюстративный метод обучения географии (примеры).
- •37.Самостоятельные и практические работы учащихся в обучении географии.
- •39.Метод проблемного изложения в обучении географии.
- •40.Особенности методики изучения курса «Материки, океаны, народы и страны» («континенты и страны») или «Страноведение» (7 класс).
- •41.Требования, предъявляемые к учащимся в знании и умении «понимать», «читать» и «знать» карту.
- •42Методы исследования методической науки
- •43.Формирование знаний об общих географических закономерностях.
- •45.Нетрадиционные типы уроков, их организация и проведение.
- •46Особенности изучения начального курса физической географии в 6 классе.
- •Предмет и проблемы модерн-и обучения геогр..
- •Частично-поисковый метод обучения.
- •Назначение, содержание, и построение школьной программы по геогр.. Базовое и дифференцированное содержание среднего географического обр..
- •Приемы активизации познавательной деятельности уч-ся.
- •Особенности методики изучения курса « Геогр.: Население и хозяйство России» ( 9 класс).2ч. В неделю(70 ч.)
- •Анализ учебников по курсу «Экономическая и социальная геогр. Мира « (10 класс) и приемы работы с ним.
- •Особенности изучения курса «Экономическая и социальная геогр. Мира» (10 класс).
- •Анализ учебников по курсу «Геогр. России: Население и хозяйство» (9 класс) и приемы работы с ним.
- •Характеристика средств обучения геогр., их классификация.
34. Особенности отдельных частей урока географии (изучение нового материала и закрепление).
Структура урока изучения нового материала:первичное введение материала с учетом закономерностей процесса познания при высокой мыслительной активности учащихся;указания на то, что учащиеся должны запомнить;мотивация запоминания и длит сохранения в памяти;сообщение либо актуализация техники запоминания (работа с опорными для памяти материалами, смысловая группировка и т. п.);первичное закрепление под руководством учителя посредством прямого повторения, частичных выводов;контроль рез-тов первичного запоминания;регулярное систематизирующее повторение через короткие, а затем более длит промежутки времени в сочетании с различными требованиями к воспроизведению;Внутреннее повторение и постоянное применение полученных знаний и навыков для приобретения новых;Частое вкл опорного материала для запоминания и применения. Формы такого изучения мб разными: лекция, объяснение учителя с привлечением учащихся к обсуждению отдельных вопр, положений, эвристическая беседа, самостоят работа с учебником, другими источниками, постановка и проведение экспериментов, опытов и т.д. Структура урока закрепления:сообщение учащимся цели предстоящей работы;воспроизвед учащимися знаний, умений и навыков, которые потребуются для выполнения предложенных знаний;выполнение учащимися различных заданий, задач, упражнений;проверка выполненных работ;обсуждение допущенных ошибок и их коррекция;д/з.
35. Формы внеклассной работы по географии и методика их проведения
Массовые формы внекласс.работы: геогр кружки,музеи,географ.олимпиады(Одной из важных форм внеклассной работы, способствующей развитию познават. интереса учеников к геогр),экскурсии,доп.занятия,д/з,неделя географ,географ вечера,походы,КВНы, научно-практические конференции, встречи с учеными, путешественниками.Методы:1. Работа на природе: - экспедиции, 2.Работа с географической литературой: - подготовка рефератов,3. Игровая деятельность: - КВН. Все названные формы внекл. работы в больш-ве случаев тесно связаны друг с другом,имеют много общего и направлены на развитие у шк.интереса к предмету, географ. мышления.
36.Объяснительно-иллюстративный метод обучения географии (примеры).
Предназначен для передачи уч инфор учителем, кот-я предполагает организацию усвоения знаний с использованием средств наглядности. С помощью этого метода закладывается основной запас знаний, на базе которых позже можно организовать самостоятельную работу школьников. Учитель передает знания, учащиеся усваивают их в готовом виде. Этот метод необходим при введении теоретических знаний, усвоение которых слабо обеспечено знанием фактов (например, сведения о циркуляции атмосферы, о движении литосферных плит, видах и формах урбанизации и т.д.). Этот метод - один из наиболее экономных способов передачи знаний: за небольшой отрезок времени можно передать большой объем знаний. Учебную информацию можно передавать и современными техническими средствами - с помощью компьютера, магнитофона, телепередач, видеофильмов.. Степень самостоятельности учащихся в учебной деятельности очень мала.