- •2. Картосхема, схема производственных связей, методика работы с ними при обучении географии.
- •3. Географическая площадка, ее значение, планирование и оборудование. Методика работы на географической площадке.
- •4. Требования к современному уроку географии.
- •6.Краеведческий принцип обучения географии.
- •7. Методика использования педагогического рисунка на уроках географии.
- •8. Типы уроков географии, их структура, организация и проведение.
- •9. Государственный образовательный стандарт по географии.
- •10. Методика изучения курса «География России» (8 класс).
- •11. Значение школьной географии в воспитании учащихся. Мировоззренческие идеи.
- •12. Анализ учебника по курсу «География материков и океанов» (7 класс) и приемы работы с ним.
- •13. Технология учебно-игровой деятельности
- •16.Типы географических картин, методика работы с ними
- •17.Технология проблемного обучения
- •18. Методы обучения по источнику получения знаний:
- •19.Формирование географических понятий
- •22. Основные требования к оборудованию кабинета географии
- •24. Экологическое образование и воспитание школьников при обучении географии
- •25. Методика изучения регионального курса «География Республики Татарстан».
- •Раздел 4. Республика татарстан. (18 часов)
- •Тема 1. Природа рт. (10 часов)
- •Тема 2. Население рт. (8 часов)
- •26. Педагогическая технология составления лок (лос).
- •27. Межпредметные связи и пути их осуществления в обучении географии.
- •28. Методика проведения экскурсий, практических работ на местности.
- •29. Анализ уроков географии.
- •30. Географические карты, учебные функции, классификация. Правила показа по карте.
- •31. Формирование географических представлений.
- •32. Особенности изучения курса «География: природа России» (8 класс). Цели и структура курса.
- •33.Цели и задачи обучения школьной географии.
- •34. Особенности отдельных частей урока географии (изучение нового материала и закрепление).
- •35. Формы внеклассной работы по географии и методика их проведения
- •36.Объяснительно-иллюстративный метод обучения географии (примеры).
- •37.Самостоятельные и практические работы учащихся в обучении географии.
- •39.Метод проблемного изложения в обучении географии.
- •40.Особенности методики изучения курса «Материки, океаны, народы и страны» («континенты и страны») или «Страноведение» (7 класс).
- •41.Требования, предъявляемые к учащимся в знании и умении «понимать», «читать» и «знать» карту.
- •42Методы исследования методической науки
- •43.Формирование знаний об общих географических закономерностях.
- •45.Нетрадиционные типы уроков, их организация и проведение.
- •46Особенности изучения начального курса физической географии в 6 классе.
- •Предмет и проблемы модерн-и обучения геогр..
- •Частично-поисковый метод обучения.
- •Назначение, содержание, и построение школьной программы по геогр.. Базовое и дифференцированное содержание среднего географического обр..
- •Приемы активизации познавательной деятельности уч-ся.
- •Особенности методики изучения курса « Геогр.: Население и хозяйство России» ( 9 класс).2ч. В неделю(70 ч.)
- •Анализ учебников по курсу «Экономическая и социальная геогр. Мира « (10 класс) и приемы работы с ним.
- •Особенности изучения курса «Экономическая и социальная геогр. Мира» (10 класс).
- •Анализ учебников по курсу «Геогр. России: Население и хозяйство» (9 класс) и приемы работы с ним.
- •Характеристика средств обучения геогр., их классификация.
43.Формирование знаний об общих географических закономерностях.
Раскрытие псс приводит к пониманию главного в геогр явлениях. Познават деятельность учащихся активизируется в ходе изучения связей между объектами и осуществляется на основе анализа различных источников знаний — рассказа учителя, при работе с картой, текстом учебника и различными наглядными пособиями, в ходе наблюдения за природой. Учит должен контролировать усвоен у-ся связей, которые приведены в тексте учебника, и направлять и поддерживать стремления учеников самост устанавливать связи между объектами и явлениями в новых, незнакомых ему ранее ситуациях. Усвоение геогр закономерностей включает ряд этапов:
Наблюдение объектов и явлений, выявление наиболее существенных признаков, их происхождения и развития. 2. Вычленение в изучаемых явлениях наиболее общих связей, имеющих закономерный характер. П — широтное размещение природных зон на равнинах. 3. Выявление закономерности путем совместного анализа объектов и явлений и их конкретизации. Нужно подкрепить закономерность примерами. П- широтное расположение природных зон на равнинах Евразии. Важный методический прием уяснения наиболее общих закономерностей — обобщение большого объема ранее полученных знаний. Так, изучение равнин мира выявило закономерность их размещения — приуроченность к платформам.
44.Школьный учебник географии, его структура и приемы работы с учебником географии. Структура у всех учебников разная. Учебник состоит из разделов, вопросов, заданий, различных сносок, рисунков и тематич схем. Приемы работы с учебником 1) раб с текстом; 2) раб по вопросам и заданиям; 3) раб с иллюстрациями; 4) раб с цифровыми показателями. Говоря о работе с учебником географии, необходимо указать, что первым и основным условием ее успешного проведения является сам учебник, его правильное методическое построение. Геогр тексты отличаются особенностями, которые обусловлены спецификой самого предмета географии: тесная связь их с географическими картами; связь изложенных географических знаний с чувственно-наглядными представлениями; большое количество географических названий и терминов, цифровых показателей. Этим определяется специфика работы с географическими текстами, необходимость опоры на карту, на иллюстрации и слово учителя.
45.Нетрадиционные типы уроков, их организация и проведение.
Признаки нетрадиционного урока:1.Изменение временных рамок, оптимальный временной вариант –1,5 часа. 2.Место проведения урока – не только кабинет в школе, это может быть цех завода, фабрики, музей, лес, поле и т.д.3.Использование внепрограммного материала, углублённое проблемное рассмотрение взятой на урок темы.4.Организация коллективной деят в сочетании с индивид творчеством учащихся и учителя. Типы: конференция, пресс- конференция, соревнование, состязание, урок-хоккей ,КВН, Урок взаимо обучения учащихся ,бенефис, творческий отчет (учащихся),конкурс, Межпредметный урок, Межвозрастной урок, Урок – экскурсия, заочная экскурсия, .Урок - деловая игра, ролевая игра.