- •1.Дайте визначення дитячому фольклору, особливості та жанри
- •2.Назвіть види народних пісень для дітей та календарно-обрядового циклу.
- •3.Охарактеризуйте малі фольклорні жанри їх тематику та особливості
- •4.Проаналізуйте духовну спадщину Київської Русі
- •5. Сковорода – новатор, творець, поет філософоригінальної байки.
- •6.Художні особливості байок Гребінки
- •7.Маркіян Шашкевич – перший в Зах. Україні письменник демократичного напрямку
- •8. Огляд освітньої і літературної діяльності о. Духновича
- •9. Погляди Шевченка на освіту і виховання. Поезія Шевченка у дит читанні.
- •10. Марко Вовчок як основоположник прози для дітей
- •11. Літературна спадщина дитячого письменника педагога Глібова.
- •12. Розкажіть про Степана Руданського – одного з перших письменників поетів лірики в українській літературі байкаря автора співанок.
- •13. Проаналізуйте зв'язок літературної творчості ю Федьковича з педагогічною діяльністю.
- •14. Охарактеризуйте літературну спадщину буковинського письменника Сидора Воробкевича
- •15. Дайте характеристику творчості б Грінченка талановитого письменника вченого мовознавця етнографа пропагандиста рідного слова.
- •16. Житєвий і творчий шлях Олена Пчілка
- •17 . І.Я Франко – теоретик і критик дитячої літератури його погляди на освіту і виховання .
- •18. Визначте художні особливості творів м.Коцюбинський для дітей.
- •19. Визначте роль Леся Українка у розвитку української дитячої літератури
- •21. Проаналізуйте поетичні твори-казки Богдана Лепкого для дітей, написані за фольклорними мотивами
- •22. Реалістичність зображення людських характерів у творах в.Винниченка
- •24. Аналіз ліричних творів та казок павла тичини для дітей
- •25.Охарактеризуте пейзаж як засіб вираження стану душі ліричного героя у поезіях Максима Рильського
- •26.Розкажіть про Внесок в.Сюсюри у розвиток дитячої літератури
- •27. Остап Вишня дітям
- •28. Внесок н.Забіли у розвиток дитячої літератури
- •29.Огляд творчості Оксани Іваненко як дитячої письменниці, її педагогічної, громадської та літературної діяльності.
- •30.Визначте різноманітність тематики віршів Марійки Підгірянки
- •31. Проаналізуйте оповідання ю. Збанацького для дітей молодшого шкільного віку про партизанський рух в Україні у дні Великої Вітчизняної війни.
- •32. Розкрийте тематичну і жанрову різноманітність творів для дітей Платона Воронька.
- •33. Проаналізуйте поезії та казки м. Стельмаха, їх тематику, жанрові особливості.
- •34. Зробіть аналіз творів про прекрасний світ природи і гарних людей г. Тютюника.
- •35. Розкрийте тематичну різноманітність творів для дітей в. Сухомлинського - видатного письменника-педагога.
- •36. Зробіть загальний огляд літературної спадщини Всеволода Нестайка.
- •37. Охарактеризуйте вірші та казки для дітей Василя Симоненка.
- •38. Розкрийте любов до рідної України, її природи у віршах Ліни Костенко.
- •39. Розкрийтемотив єдностілюдини і природи у поезіях д. Павличка.
- •40. Покажіть різножанровість творів Грицька Бойка для дітей.
- •41. Зробіть загальний огляд творчості д. Білоуса для дітей
- •42. Зробіть аналіз творів Бориса Олійника, що ввійшли у коло дитячого читання, їх тематичне розмаїття.
- •43. Проаналізуйте твори Євгена Гуцала для дітей і про дітей
- •44. Охарактеризуйте прозу і поезію м. Вінграновського як глибоке самобутнє явище
- •45. Зробіть загальний огляд творчості а. Костецького, що ввійшли в коло дитячого читання.
- •46. Проаналізуйте поетичні казки про пригоди Барвінка та Ромашки Богдана Чалого.
- •47. Розкрийте значення творів Пушкіна у моральному та естетичному вихованні.
- •50.Охарактеризуйте тематичне та жанрове багатство творів с. Маршака
- •52. Визначте місце м. Носова у гумористичній літературі для дітей.
- •53. Зробіть аналіз казок ш. Перро із збірки «Казки матері Гусині»
- •54. Розкрийте виховне значення твору д.Деффо «Робінзон Крузо»
- •55. Охарактеризуйте багатство та різноманітність тематики та сюжету казок братів Грімм
- •56. Проаналізуйте казки г.К. Андерсена
- •57. Охарактеризуйте пригодницькі повісті м. Твена для дітей
- •58. Розкажіть про єдність природи і людини у творах р. Кіплінга
- •59. Проаналізуйте книгу а. Мілна «Вінні Пух і всі..»
- •60. Розкрийте виховне значення казок Астрід Ліндгрен.
- •61. Проаналізуйте казкову повість Джанні Родарі «Пригоди Цибуліно»
- •62. Зробіть огляд дитячої періодичної преси
- •63. Розкрийте специфіку виразного читання оповідання
- •64. Назвіть основні вимоги щодо виразного читання казки
- •65. Розкрийте специфічні особливості казки, які відрізняють її від оповідання.
- •66. Правильне відтворення характерних особливостей дійових осіб казки (позитивних і негативних)
- •67 Специфіка виразного читання віршів
- •68.Особливості підготовки і читання віршів громадянської , філософської, інтимної і пейзажної лірики.
- •69 Розкажіть про особливості читання силабічних і тонічних віршів.
- •70.Розкрийте специфіку байки як жанру літератури
- •71. Розкрийте особливості підготовки читця до читання байки.
- •1. Підготовча робота.
- •4. Аналіз конкретного ( фактичного) змісту байки.
6.Художні особливості байок Гребінки
Народився він 2 лютого 1812 року в сім'ї дрібного поміщика на хуторі Убіжище, поблизу Пирятина, на Полтавщині. Спочатку вчився дома, потім у Ніжинській гімназії вищих наук (1825—1831), закінчивши яку, близько трьох місяців вважався у резерві 8-го Малоросійського козачого полку. Пробувши два роки дома після демобілізації, Гребінка на початку 1834р. переїздить до Петербурга, де працює чиновником Комісії духовних училищ Міністерства народної освіти, одночасно вчителюючи в різних закладах, а з 1838 р. цілком переходить на викладацьку роботу. Тяжка хвороба (туберкульоз) рано звела його в могилу: на 37-му році життя 15 грудня 1848 р. Гребінки не стало. Його тіло було перевезено на Україну й поховано у селі Мар'янівці, поблизу рідного хутора. Зовсім інакшою була творча біографія Гребінки. Писати він почав рано, ще в гімназії, де на той час вже склалася певна літературна традиція: існував літературний гурток, діяв самодіяльний театр, виходили рукописні журнали. Гребінка був своєрідним письменником. Його творчий доробок, крім уже згаданих байок, складають українські й російські поезії та досить значна обсягом проза російською мовою. Пишучи обома мовами, Гребінка був, як відзначав ще І. Франко, «талановитим писателем російсько-українським». Євгену Гребінці судилося стати найвизначнішим байкарем першої половини XIX ст. «Як байкопис,— зазначав І. Франко,— займає Гребінка перше місце в нашім письменстві». Створюючи свої байки під безпосереднім впливом Крилова, наслідуючи кращі літературні й фольклорні традиції та використовуючи здобутки попередників. Гребінка зумів виявити власну творчу індивідуальність. Байка як жанр уже сама по собі передбачає критичне ставлення до зображуваного, його оцінку з певних позицій. У байках Гребінки в першу чергу виявилися соціальні суперечності тогочасної дійсності. Оригінальний національний колорит значно посилив їх реалістичне звучання, зробив зрозумілими для народного читача, що, в свою чергу, визначило також їх демократизм і забезпечило певну соціально-критичну спрямованість. Своїм корінням байки Гребінки сягають насамперед у народну творчість, в якій знайшли животрепетне вираження одвічні думи, прагнення й сподівання простого люду. Майже в усіх його байках хижакам і гнобителям протиставляється звичайний трудівник як уособлення людяності, працьовитості, моральної вищості. Своє ставлення до явищ .дійсності байкар переважно визначає з народних позицій, спрямовуючи гнів проти жорстокої поміщицької сваволі, несправедливості царського суду, потворних породжень суспільного устрою — хабарництва, крутійства та ін. Персонажі Гребінчиних байок втратили індивідуальні риси й сприймаються кожним поколінням читачів по-різному. Але не втратилася — і ніколи не втратиться! — художня сила кращих, справді народних витворів видатного байкаря. Окремі вирази байок, навіть їхні назви, взяті з народних джерел, у свою чергу пішли в народ як приказки, стали крилатими словами.
7.Маркіян Шашкевич – перший в Зах. Україні письменник демократичного напрямку
Народився Маркіян Семенович Шашкевич 6 листопада 1811 року в селі Підлиссі на Львівщині. Вчився в початковій школі, у Львівській та Бережанській гімназіях, а потім вступив до Львівської духовної семінарії, вихованці якої водночас були слухачами курсу філософії в університеті. Проте у 1830 році Маркіян Шашкевич був виключений із семінарії за «вільнодумство» (за дисциплінарне порушення - Б.Г.). Незважаючи на важкі матеріальні умови, юнак продовжує наполегливо працювати над собою. Він багато читає, знайомиться з творами українських та російських письменників і з словесністю південних слов’ян, цікавиться творами на історичну тематику, вивчає фольклорні матеріали. Після тривалих клопотань його було поновлено в семінарії. Навколо Маркіяна Шашкевича, як зазначалося, гуртується молодь, котра виступає на захист рідної мови, культури українського народу, проти ополячування Галичини. У літературі Маркіян Шашкевич відомий як найпрогресивніший український романтик дошевченківської доби, талановитий поет, патріот і гуманіст. Своє невдоволення дійсністю письменник виявляв часом досить категорично. Їх називають «Руською трійцею» - Маркіяна Шашкевича, Івана Вагилевича та Якова Головацького. Заслуги цієї «трійці» дуже вагомі. То були перші на Західній Україні письменники демократичного напряму, творці знаменитої «Русалки Дністрової» (1837), що поклала початок новій, народній літературі на західноукраїнських землях. Галичина, де народилися й працювали Маркіян Шашкевич, І.Вагилевич і Я.Головацький, у першій половині XIX ст. належала до найреакційнішої в Європі Австро-Угорської імперії. Саме нагадування в творах Маркіяна Шашкевича про давні народно-визвольні рухи говорило про те, що неволя не вічна, що проти неї треба боротись. Маються на увазі передусім його вірші. Поет із сумом зазначає, що героїчні часи руської слави минули, народ страждає, але його не поховано. Потрібно боротись, згуртувавши всі сили, з’єднавшись із іншими слов’янськими народами. Пам’ятки української історії Маркіян Шашкевич розглядає передусім під кутом зору народної слави. Він пристрасно радить співвітчизникам не забувати «славних часів старих» Маркіян Шашкевич перший, а за ним І.Вагилевич та Я.Головацький почали збирати народні пісні. Маркіян Шашкевич робив це переважно в рідному Підлиссі та в сусідньому селі Княжому. За час навчання в гімназії, а потім за семінарські роки в нього набралося більше десятка зошитів із пісенним фольклором.
