- •1.Дайте визначення дитячому фольклору, особливості та жанри
- •2.Назвіть види народних пісень для дітей та календарно-обрядового циклу.
- •3.Охарактеризуйте малі фольклорні жанри їх тематику та особливості
- •4.Проаналізуйте духовну спадщину Київської Русі
- •5. Сковорода – новатор, творець, поет філософоригінальної байки.
- •6.Художні особливості байок Гребінки
- •7.Маркіян Шашкевич – перший в Зах. Україні письменник демократичного напрямку
- •8. Огляд освітньої і літературної діяльності о. Духновича
- •9. Погляди Шевченка на освіту і виховання. Поезія Шевченка у дит читанні.
- •10. Марко Вовчок як основоположник прози для дітей
- •11. Літературна спадщина дитячого письменника педагога Глібова.
- •12. Розкажіть про Степана Руданського – одного з перших письменників поетів лірики в українській літературі байкаря автора співанок.
- •13. Проаналізуйте зв'язок літературної творчості ю Федьковича з педагогічною діяльністю.
- •14. Охарактеризуйте літературну спадщину буковинського письменника Сидора Воробкевича
- •15. Дайте характеристику творчості б Грінченка талановитого письменника вченого мовознавця етнографа пропагандиста рідного слова.
- •16. Житєвий і творчий шлях Олена Пчілка
- •17 . І.Я Франко – теоретик і критик дитячої літератури його погляди на освіту і виховання .
- •18. Визначте художні особливості творів м.Коцюбинський для дітей.
- •19. Визначте роль Леся Українка у розвитку української дитячої літератури
- •21. Проаналізуйте поетичні твори-казки Богдана Лепкого для дітей, написані за фольклорними мотивами
- •22. Реалістичність зображення людських характерів у творах в.Винниченка
- •24. Аналіз ліричних творів та казок павла тичини для дітей
- •25.Охарактеризуте пейзаж як засіб вираження стану душі ліричного героя у поезіях Максима Рильського
- •26.Розкажіть про Внесок в.Сюсюри у розвиток дитячої літератури
- •27. Остап Вишня дітям
- •28. Внесок н.Забіли у розвиток дитячої літератури
- •29.Огляд творчості Оксани Іваненко як дитячої письменниці, її педагогічної, громадської та літературної діяльності.
- •30.Визначте різноманітність тематики віршів Марійки Підгірянки
- •31. Проаналізуйте оповідання ю. Збанацького для дітей молодшого шкільного віку про партизанський рух в Україні у дні Великої Вітчизняної війни.
- •32. Розкрийте тематичну і жанрову різноманітність творів для дітей Платона Воронька.
- •33. Проаналізуйте поезії та казки м. Стельмаха, їх тематику, жанрові особливості.
- •34. Зробіть аналіз творів про прекрасний світ природи і гарних людей г. Тютюника.
- •35. Розкрийте тематичну різноманітність творів для дітей в. Сухомлинського - видатного письменника-педагога.
- •36. Зробіть загальний огляд літературної спадщини Всеволода Нестайка.
- •37. Охарактеризуйте вірші та казки для дітей Василя Симоненка.
- •38. Розкрийте любов до рідної України, її природи у віршах Ліни Костенко.
- •39. Розкрийтемотив єдностілюдини і природи у поезіях д. Павличка.
- •40. Покажіть різножанровість творів Грицька Бойка для дітей.
- •41. Зробіть загальний огляд творчості д. Білоуса для дітей
- •42. Зробіть аналіз творів Бориса Олійника, що ввійшли у коло дитячого читання, їх тематичне розмаїття.
- •43. Проаналізуйте твори Євгена Гуцала для дітей і про дітей
- •44. Охарактеризуйте прозу і поезію м. Вінграновського як глибоке самобутнє явище
- •45. Зробіть загальний огляд творчості а. Костецького, що ввійшли в коло дитячого читання.
- •46. Проаналізуйте поетичні казки про пригоди Барвінка та Ромашки Богдана Чалого.
- •47. Розкрийте значення творів Пушкіна у моральному та естетичному вихованні.
- •50.Охарактеризуйте тематичне та жанрове багатство творів с. Маршака
- •52. Визначте місце м. Носова у гумористичній літературі для дітей.
- •53. Зробіть аналіз казок ш. Перро із збірки «Казки матері Гусині»
- •54. Розкрийте виховне значення твору д.Деффо «Робінзон Крузо»
- •55. Охарактеризуйте багатство та різноманітність тематики та сюжету казок братів Грімм
- •56. Проаналізуйте казки г.К. Андерсена
- •57. Охарактеризуйте пригодницькі повісті м. Твена для дітей
- •58. Розкажіть про єдність природи і людини у творах р. Кіплінга
- •59. Проаналізуйте книгу а. Мілна «Вінні Пух і всі..»
- •60. Розкрийте виховне значення казок Астрід Ліндгрен.
- •61. Проаналізуйте казкову повість Джанні Родарі «Пригоди Цибуліно»
- •62. Зробіть огляд дитячої періодичної преси
- •63. Розкрийте специфіку виразного читання оповідання
- •64. Назвіть основні вимоги щодо виразного читання казки
- •65. Розкрийте специфічні особливості казки, які відрізняють її від оповідання.
- •66. Правильне відтворення характерних особливостей дійових осіб казки (позитивних і негативних)
- •67 Специфіка виразного читання віршів
- •68.Особливості підготовки і читання віршів громадянської , філософської, інтимної і пейзажної лірики.
- •69 Розкажіть про особливості читання силабічних і тонічних віршів.
- •70.Розкрийте специфіку байки як жанру літератури
- •71. Розкрийте особливості підготовки читця до читання байки.
- •1. Підготовча робота.
- •4. Аналіз конкретного ( фактичного) змісту байки.
59. Проаналізуйте книгу а. Мілна «Вінні Пух і всі..»
Англійський письменник А. А. Мілн увійшов в історію дитячої літератури як автор казки про плюшевого ведмедя Вінні Пуха і ряду віршів. Мілном були написані і інші твори для дітей, але найбільший успіх випав на названу казку і вірші.
Аналіз повісті-казки «Вінні-Пух і всі-всі-всі ...»
Весела казка про Вінні-Пуха – немов не підпорядкована законам казкового жанру. Письменник поселив хлопчика і його ведмедя разом зіншими героями-іграшками в казковому Лісі.
Герої не дорослішають, їх вік визначений - за хронологією появи поруч із хлопчиком. Крістоферу Робіну - 6 років, ведмедю - 5, П'ятачку здається,що «страшенно багато років: може бути, три роки, а може бути, навіть чотири !».
Плюшевий ведмідь Вінні-Пух - втілення оптимізму.І І хоча голова набита тирсою, йому доводиться багато думати, він неймовірно винахідливий. То він зображує із себе хмарку на синьому небі, намагаючись обдурити бджіл і поласувати медом ( «Я прикинуся, як ніби я маленькачорна хмаринка. Тоді вони не здогадаються! "), То вирішує вирити Дуже Глибоку Яму, щоб зловити Слонопотама Трішки ненажера, трошки поет, Вінні-Пух життєрадісний і на коженвипадок складає пісеньку, яку голосно співає:
Мишка дуже любить мед!
Чому? Хто зрозуміє?
Справді, чому
Мед так подобається йому?
Безжурний Пух готовий завжди прийти на допомогу друзям і обдарувати їх своїм оптимізмом. Напевно, за цей Крістофер Робін любить «дурненького ведмедика »більше за всіх інших іграшок.
А ось і інший характер - песиміст ослик Іа-Іа, якому завжди сумно. Трохи іронічно змальований і П'ятачок, який пишається своїм предком, і обережний Кролик, що говорить з нори, що «зовсім, зовсім нікого немає дома », тому що не можна пускати в нору кого попало. Кролик ще й практичний: коли Пух застряг у нього в норі, то Кролик використовував його ноги для сушіння білизни
Сміється Мілн і над вченого Совою, не дуже-то вміє навіть писати, ал ебоїться втратити свій авторитет. Тому вона, перш ніж зробити написна горщику з-під меду, допитується, чи зможе Пух прочитати хоч що -небудь. Але зате говорить вона страшно пишномовно, як і належить «дуже вченому »:« А Сова говорила і говорила якісь страшенно довгі слова, і слова ці ставали все довше і довше ... Нарешті вона повернулася туди,звідки початку ... »
Гумористичні ситуації пов'язані в більшості випадків з тим, що голова
Вінні-Пуха набита тирсою, і він не відразу може збагнути, що відбувається.
Так, Пух допитується хто все ж відповідає з нори Кролика, і як це може бути, якщо зовсім нікого немає вдома. Але для всіх мешканців Лісу авторитетом залишається Крістофер Робін. Саме його кличуть на допомогу у важких випадках, саме він -самий розумний: він вміє писати, він винахідливий і знає, він вигадує «Експедицію» на Північний Полюс, про який звірі не мають ні найменшого поняття.
Час від часу в лісі з'являються чужинці: реальні або вигадані самими героями (Бука, Слонопотам та ін) Всі герої позбавлені почуття гумору, навпаки, вони з крайньої серйозністю підходять до будь-якого питання. Вони добрі, а їм важливо почувати себе улюбленими,вони чекають співчуття і похвали.
