- •1. Квантование информации
- •Основные понятия и определения
- •1.2. Квантование по уровню
- •1.3Равномерное квантование по уровню и связанные с ним погрешности
- •1.4 Погрешности квантования при измерениях частоты
- •1.5 Определение ступеней квантования по погрешности прибора
- •1.6 Квантование по времени
- •1.7 Классификация методов дискретизации
- •1.8 Равномерная дискретизация
- •Выбор частоты отчетов по критерию наибольшего отклонения
- •Выбор интервала дискретизации по среднеквадратическому критерию
- •Адаптивная дискретизация общие сведения
- •Характеристики и классификация
- •Алгоритм полиноминальных методов сжатия
- •Контрольные вопросы
- •2. Методы помехоустойчивого кодирования
- •2.1 Классификация помехоустойчивых кодов
- •2.2 Блоковые коды основные принципы использования избыточности
- •Связь исправляющей способности с кодовым
- •Построение кодов с заданной исправляющей способностью.
- •Показатель качества корректирующего кода.
- •2.3 Систематические коды с обнаружением ошибок.
- •Код с четным числом единиц.
- •Равномерный код.
- •Код с удвоением элементов (корреляционный код).
- •Инверстный код.
- •Код с постоянным числом единиц.
- •2.4 Систематические коды с исправлением ошибок.
- •Матричное представление систематических кодов.
- •2.5 Циклические коды
- •Методы построения циклического кода
- •Результат умножения и деления можно представить в следующем виде
- •Матричное представление циклических кодов
- •Выбор образующего полинома
- •Обнаружение и исправление ошибок циклическим кодом заданной кратности
- •Исправление единичных или обнаружение двойных ошибок
- •Обнаружение и исправление независимых ошибок произвольной кратности
- •Обнаружение и исправление пачек ошибок
- •2.6 Рекуррентные коды
- •Минимально необходимое расстояние между пачками ошибок, при котором обеспечивается исправление всех ошибок в пачке длиной l, равно:
- •2.7 Контрольные вопросы
- •Модуляция электрических сигналов
- •Виды носителей и сигналов
- •Прямая модуляция
- •На рис. 3.3. Прдставлена временная (рис 3.3.А), частотная (рис 3.3.Б) и векторная (рис 3.3.В) формы представления сигнала.
- •Амплитудная модуляция
- •Далее, разлагая произведение синусов:
- •3.3 Частотная и фазовая модуляции
- •3.4 Спектры сигналов при частотной и фазовой модуляциях
- •3.5 Импульсная модуляция
- •Спектр одиночных импульсов
- •Практическая ширина спектра
- •3.6 Спектр периодической последовательности импульсов
- •3.7 Спектры сигналов с импульсной модуляцией
- •3.8. Основные методы демодуляции
- •Демодуляция амплитудно-модулированных сигналов
- •Демодуляция частотно-модулированных колебаний.
- •Демодуляция колебаний модулированных по фазе
- •Демодуляция модулированной последовательности импульсов.
- •3.9 Модуляционно - методическая погрешность
- •3.10 Погрешности частотных модуляторов.
- •Контрольные вопросы.
- •Литература:
- •Оглавление
3.10 Погрешности частотных модуляторов.
Если изменения во времени модулируемой физической величины х(t) в пределах Х0±Хm происходит очень медленно, то выходная частота ω(t) частотного модулятора также медленно изменяется в строго ограниченных пределах ω0±Δω. Для передачи такого частотно-модулированного сигнала достаточен канал с шириной полосы частот ω0±Δω.
Однако при возрастании частоты Ω, когда уже β и n не равно бесконечности, форма кривой выходного сигнала начинает отличаться от синусоидально и его спектр теоритически распространяется до бесконечности. Поэтому любой реальный канал передачи, пропускающий лишь ограниченную полосу частот, не может передать без искажения сигнал, модулированный по частоте.
Для этих целей предлагается [18] (Электрические измерения неэлектрических величин // Под ред. П. В. Новицкого. Л: Энергия. 1975 - 559с) по заданной средне-квадратичной погрешности рассчитать полосу частот Δωπ канала передачи.
(3.63)
где σ - среднеквадратичная погрешность в относительных единицах.
При расчёте Δωπ индекс частотной модуляции задавался β > 6. При этом выбиралось ориентировочное соотношение:
![]()
чтобы выполнялось условие Δω < Δωπ
На практике для неискажённой передачи сигнала для частотной модуляции должно выполняться условие
ω > Δω > Ω
При проектировании самого частотного модулятора необходимо учитывать действие помех, которые могут обусловить значительную погрешность, вызывая значительное изменение носителя ω0. Действительно, если на носитель действует помеха (ω0+ω0*) и зная, что при ЧМ полную фазу можно оценить по интегральному значению частоты:
![]()
Тогда добавив к носителю помеху ω0* определим φ:
![]()
Из выражения видно, что к носителю добавляется помеха, которая накапливается со временем (особенно если она постоянная). При этом будет изменяться частота самого носителя без воздействия на входе модулирующей функции.
В этом отношении предпочтительные фазовые модуляторы, так как действие помехи (особенно постоянной) не оказывается на изменение частоты носителя. Для фазового модулятора:
![]()
Учитывая, что производная от постоянной величины равна нулю, то действие помехи на носитель не сказывается. Исходя из этого можно использовать фазовые модуляторы для получения частоты. То есть модулирующая функция действует непосредственно на фазу, а на выходе измеряется частота. В ряде случаев это целесообразно, так как измерение частоты не вызывает трудностей в отличии от фазы.
Несмотря на большую информативность ФМ и ЧМ - модуляций при передачи сигнала по линиям связи, по сравнению с АМ - модуляций, на приёмной стороне необходима демодуляция сигнала. Как было показано в параграфе 3.6 для демодуляции ФМ и ЧМ - сигналов необходимо использовать амплитудные демодуляторы.
Использование дополнительных преобразователей, что ведёт к появлению дополнительных погрешностей.
В этом отношении при разработке измерительных устройств для измерения различных физических величин предпочтительнее использовать ЧИМ - модуляцию, так как обработку ЧИМ - сигнала на приёмной стороне можно производить непосредственно без её демодуляции. [19-23]
В этом случае появляется возможность принципиально получить высокую точность при измерении и одновременно над ЧИМ - сигналом проводить в процессе обработки несложные математические операции (интегрирование, деление, умно-жение и др.).
Однако этот вопрос требует отдельного рассмотрения, что выходит за рамки данного учебного пособия.
