- •Передмова
- •1. Психологія як наука
- •1.1. Поняття про психіку, види психологічних явищ
- •Задачі психології
- •1.2. Напрями та школи психології
- •Гештальтпсихологія
- •1.3. Галузі і методи сучасної психології
- •Завдання для самоконтролю
- •Рекомендована література
- •2. Педагогіка як наука
- •2.1. Поняття педагогіки, її предмет та завдання
- •2.2. Структура педагогічної науки
- •2.3. Зв’язки педагогіки з іншими науками
- •2.4. Методи наукових досліджень у педагогіці
- •Завдання для самоконтролю
- •Рекомендована література
- •3. Психіка та її розвиток
- •3.1. Етапи розвитку психіки
- •Розвиток відображувальної діяльності в філогенезі
- •Стадії та рівні розвитку психіки і поведінки тварин
- •3.2. Анатомо-фізіологічні основи психічного
- •Симпатична
- •3.3. Психічне здоров’я
- •Різноманітні погляди на психічне здоров’я
- •Завдання для самоконтролю
- •Рекомендована література
- •4. Психічні процеси
- •4.1. Поняття і класифікація психічних процесів людини
- •4.2. Увага
- •4.3. Відчуття
- •4.4. Сприймання
- •4.6. Мислення
- •4.7. Уява
- •4.8. Мовлення
- •4.9. Емоції Поняття, призначення та фізіологічні основи емоцій
- •4.10. Воля
- •Завдання для самоконтролю
- •Рекомендована література
- •5. Психічні стани
- •5.1. Стани та їх класифікація
- •1. Сон. 2. Стани неспання: емоційні, когнітивні, вольові. 3. Феноменологічні стани.
- •Класифікація психічних станів людини
- •5.2. Характеристика психічних станів
- •Настрій - це відносно стійкий емоційний стан помірної чи слабкої інтенсивності, що визначає протягом більш-менш тривалого періоду певне емоційне забарвлення (емоційне тло) психічного життя людини.
- •5.3. Методи регуляції та саморегуляції психічних станів
- •Завдання для самоконтролю
- •Рекомендована література:
- •6. Психічні властивості особистості
- •6.1. Психічні властивості як різновид основних проявів психічних явищ
- •6.2. Темперамент
- •6.3. Характер
- •Характер як система ставлень
- •Характер як системи рис
- •6.4. Здібності
- •Здібності
- •Обдарованість
- •6.5. Мотивація
- •Завдання для самоконтролю
- •Рекомендована література
- •7. Рівні прояву психіки: свідомий та несвідомий
- •7.1. Рівні прояву психіки: свідомий та несвідомий
- •7.2. Свідомість та самосвідомість
- •7.3. Поняття про несвідоме. Несвідоме у концепціях з.Фройда, к.Горні, к.Юнга
- •7.4. Форми прояву несвідомого
- •Завдання для самоконтролю
- •Рекомендована література:
- •8. Особистість. Структура особистості
- •8.1. Концепція особистості у вітчизняній психології
- •Особистість
- •Інтеріндивідна
- •Метаіндивідна
- •Інтраіндивідна
- •8.2. Індивід та особистість
- •8.3. Поняття про індивідуальність
- •Індивід
- •Особистість
- •Основні компоненти особистості
- •8.5. Біологічне і соціальне у структурі особистості
- •Ендопсихіка
- •Організація особистості
- •Екзопсихіка
- •Особистість (о)
- •Компоненти о.
- •Організація о.
- •8.6. Зарубіжні теорії особистості
- •8.6.1. Теорія особистості за к.Роджерсом
- •Конфлікт
- •Невідповідність
- •Конфлікт
- •Індирективна
- •8.6.2. Теорія особистості Гордона Олпорта
- •Соціальне оточення
- •Основні
- •Інструментальні
- •Нетривкі
- •8.6.3. Триєдність станів “я” особистості в теорії Еріка Берна
- •8.7. Теорія соціального научіння Джуліана Роттера. Локус контролю
- •Завдання для самоконтролю
- •Рекомендована література
- •9. Розвиток особистості та «я-концепція»
- •9.1. Поняття про розвиток особистості в онтогенезі та його фактори
- •9.2. Стадіальність розвитку людини
- •9.3. Розвиток людини як сходження до індивідуальності
- •Завдання для самоконтролю
- •Рекомендована література
- •10. Поняття про діяльність та її структуру
- •10.1. Поняття про діяльність.
- •В цілому діяльність характеризується:
- •10.2. Типи і види діяльності
- •10.3. Структура діяльності
- •10.4. Поняття та фактори спільної діяльності.
- •8. Система додаткових чинників:
- •Запитання для самоконтролю.
- •Рекомендована література:
- •11. Спілкування
- •11.1. Спілкування: структура, функції, види, бар’єри спілкування
- •11.2. Соціальна група. Класифікація, структура груп
- •11.3. Позиція, статус, роль людини в групі
- •11.4. Тенденції поведінки людини в групі
- •11.5. Соціально-психологічні феномени в групах
- •11.6. Конфлікти, їх структура, класифікація
- •11.7. Стратегії поведінки у конфлікті
- •Завдання для самоконтролю
- •Рекомендована література
- •12. Освіта в культурі людства
- •12.1. Сучасне розуміння освіти як процесу розвитку особистості
- •12.2. Освіта як система: цілі, парадигми, моделі
- •12.3. Сучасні тенденції в освіті. Болонський процес.
- •12.4. Освіта в Україні та її особливості
- •Завдання для самоконтролю
- •Рекомендована література
- •13. Навчання і виховання як шляхи розвитку особистості
- •13.1. Категорії навчання та виховання
- •13.2. Сучасні теорії навчання і виховання
- •Бігевіоризм і теорія научіння
- •Когнітивний підхід
- •Гуманістичний підхід
- •Теорії розвиваючого навчання
- •13.3. Навчальний процес та його структура Характеристика процесу навчання
- •Структура навчального процесу
- •Логіка навчального процесу
- •13.4. Технології навчання
- •Програмоване навчання
- •Проблемне навчання
- •Диференційоване навчання
- •Модульне навчання
- •Технологія групової взаємодії
- •Навчальне проектування
- •13.5. Особливості виховання в сучасних умовах Цілі, завдання та цінності сучасного виховання
- •Закономірності і принципи виховання
- •Етапи, форми, методи та види виховання
- •13.6. Виховні системи і технології
- •Технологія підготовки й проведення колективних творчих справ (методика і. П. Іванова)
- •Виховна система о.А.Захаренка
- •Школа м.П.Щетиніна
- •Вальдорфська педагогіка
- •Виховання дітей у Японії
- •Виховання у сша
- •Підсумки, висновки
- •Завдання для самоконтролю:
- •Рекомендована література:
- •14. Управління навчанням
- •14.1. Поняття про управління
- •14.2. Особливості управління навчанням
- •14.3. Функції управління навчанням
- •14.4. Самоуправління навчанням
- •Зупинемося на функціях самоуправління та основних методах їх реалізації
- •Внутрішня основа, спонукальна причина здійснення навчально - пізнавальної діяльності
- •Усвідомлені
- •Неусвідомлені
- •Світогляд –
- •Які рутинні справи (писанина, телефонні розмови, наради тощо) я повинен виконати?
- •1 Стадія – і стадія -Складання завдання.
- •2 Стадія – Оцінка тривалості виконання завдань.
- •3 Стадія - Резервування часу про запас.
- •4 Стадія – Прийняття рішень щодо пріоритетів, скороченнях та передорученню (для скорочення часу до 5-6 годин).
- •5 Стадія – Контроль та перенесення зробленого.
- •Самоконтроль результатів навчальної діяльності
- •Завдання для самоконтролю
- •Рекомендована література
Рекомендована література
Бабанский Ю.К. Рациональная организация учебной деятельности.-М.: Знание, 1982.-96, С.85
Журавська Л.М. Соціально-психологічний тренінг: розвиток якостей особистості працівників сфери туризму. Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів.- К.: Видавничий Дім “Слово”, 2006.- 312 с.,
Зайверт Л. Ваше время – в ваших руках деловім людям как єффективно использовать рабочее время : Пер.с нем. – М.: Интерєксперт; Инфра-М, 1995..- С. 7 –38
Ильин Е.П. Мотивация и мотивы.- СПб: Питер, 2002.- 512 с.
Іванова. С.В. Самомотивація і її розвиток. Самоменеджмент // Справочник по управлению персоналом.-2005.-№ 3.
Климчук В.А. Тренинг внутреней мотиваціии. – СПб.: Речь, 2005.- 76 с.
Козаков В.А. Психологія діяльності та навчальний менеджмент: Підручник. У 2-х ч. – Ч.1. Психологія суб’єкта діяльності.- К.: КНЕУ, 1999.-244 с.
Лукашевич Н.П. Теория и практика самоменеджмента6 Учеб. Пособие.-К.: МАУП, 2002.- 360 с., С.9-13
Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. – М.: Дело, 1993. – 402 с.
Моргенстер Джулия. Тайм менеджмент. Искусство планирования и управления своим временем и своей жизнью.- М.: ООО «Добрая книга», 2002.- 264 с.
Основи навчання студента: В.4 кн./ Ю.М.Комар, О.С.Поважний, С.Ю. Комар, В.В.Дороф”єнко (заг.ред); Донецький держ. ун-т управління.- Донецьк: Дон ДУУ, 2004.К.1.ч.1: Самоуправління навчанням: Навчально-методичемй посіб.: У 2 ч. (кн.1). Анотований конспект лекцій (Ч.1.).-2004.-306 с.
Основи навчання студента: В.4 кн./ Ю.М.Комар, О.С.Поважний, С.Ю. Комар, В.В.Дороф”єнко (заг.ред); Донецький держ. ун-т управління.- Донецьк: Дон ДУУ, 2004.К.1.ч.2: Самоуправління навчанням: Навчально-методичемй посіб.: У 2 ч. (кн.1). Зміст практичних занятьй (Ч.2.).-2004.-168 с.
Палеха Ю.І. Менеджмент для початківців: Навч.посібник. – К.: Вид-во Європ. ун-ту. Видання третє, доповнене. – 217 с.
Практикум з педагогіки: Навчальний посібник: Видання 3-є, перероблене і доповнене / За заг.ред. О.А.Дубасенюк. – Київ: “Центр навчальної літератури”, 2004. – 464 с.
Психологія діяльності та навчальний менеджмент: Навч.-метод.посіб. для самост. вивч. дисципліни / В.А.Козаков, М.В.Артюшина, О.М.Котикова та ін.; За заг. ред. В.А.Козакова. – К.: КНЕУ, 2003. – 829 с.
Самыгин С.И., Столяренко Л.Д. Психология управления: Учебное пособие.- Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 1997.-512 с.
Файоль А., Эмерсон Г., Тейлор Ф., Форд Г. Управление – это наука и искусство. – М., 1992. – 412 с.
Якунин В.А. Психология управления учебно-познавательной деятельностью студентов: Учеб.пособие / ЛГУ им.А.А.Жданова. – Л.: ЛГУ, 1986. – 43 с.
1 Психологическая энциклопедия. 2-е изд. / Под ред. Р.Корсини, А.Ауэрбаха. – СПб.: Питер, 2003. – 61 С.
1 Пандемоніум (грецьк.) – вмістилище всіх злих духів.
1 Використані першоджерела: 1. Берн Э. Игры, в которые играю люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы: Пер. с англ. / Общ.ред. М.С.Мацковского. – СПб.: Лениздат, 1992. – 400 с. 2. Ковалев Г.А. Основные направления использования методов активного социального обучения в странах Запада // Психол.журнал. – 1989. – Т.10. - № 1. – С.127-136.
1 Куатьє Анхель де Об Анхеле де Куатье. – Спб.: Издательский Дом „Нева”, 2005 – С. 149.
1 Медведева И.Я., Шишова Т.Л. «Новые дети»: Книга для родителей и педагогов. – М.: Народное образование, 2000. – С. 16.
1 Коэльо Пауло Алхимик / Пер. С португ. – К.: „София”, 2003. – С. 4.
1 Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.-304 с.
1 Козаков В.А. Освіта, виховання та контроль навчання у вищий школі // Контроль навчання в забезпеченні якості освіти: Матеріали науково-методичної конференції (1 лютого 1996 р.). - К.: КНЕУ. - 1997. - С. 11.
1 Ошо О детях / Перев. с англ. О,Вишмидт. – К.: „София”, М.: ИД „София”, 2005. – 256 с.
1Біленко Т. Феномен слова в українських реаліях: (Філос. Аспект): Монографія. – К.: Знання України, 2003. – С.117.
2 Куатьє Анхель де Об Анхеле де Куатье. – Спб.: Издательский Дом „Нева”, 2005 – С.136.
1 Андрущенко В., Губернський Л., Михальченко М. Культура Ідеологія особистість / Методолого-світоглядний аналіз. – К.,2002. – С.505.
2 Донченко о., Романенко Ю. Архетипи соціального життя і політика (Глибинні регулятиви психополітичного повсякдення). – Головна редакція літератури з гуманітарних наук Інституту соціальної та політичної психології АПН України. – 335с.
1 Рінгіс Л. М. Довнар-Запольський. На вимоги часу // Економіст. - 2005. - №24-26. - С.10.
2 Колот А.М. Удосконалення змісту підготовки фахівців у контексті Болонської декларації // Економіст. - 2005. - №3-6. – С. 5.
процес - від лат.processus рух уперед, зміни
1 Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. Пед. Вузов: В.2- кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.- Кн.1: Общие основы. Процесс обучения. – 576 с.
1 Взято за основу Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. Пед. Вузов: В.2- кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.- Кн.1: Общие основы. Процесс обучения. – 576 с.
2Степанов О.М., Фіцула М.М. Основи психології і педагогіки: Нв\авчальний посібник.- К.: Академвидав, 2006.- С.334
3 Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. Пед. Вузов: В.2- кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.- Кн.1: Общие основы. Процесс обучения. – С.277-283
4 Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. Пособиек. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Юность, 1997. – 512 , С.165-174
1 Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт./ ВВ.Давыдов.- М.: Большая Российская энциклопедия, 1998.-672 с. Т.2. – М-Я – 1999.
1 Засвоєння – це основний шлях набуття індивідом соціально-історичного досвіду як сукупності знань, узагальнених способів дій (відповідно умінь та навичок), моральних норм та етичних правил життя. Таке засвоєння відбувається протягом усього життя людини у результаті спостереження, узагальнення, прийняття рішень та власних дій незалежно від того чи воно проминає стихійно, чи в спеціальних умовах освітніх систем (Гончаренко С. – педагогічний словник)
1 Гончаренко С. Український педагогічний словник.- К.: Либідь, 1997. – 376 с., С.193
