Завдання для самоконтролю:

1. Надайте відповіді на запитання:

   • Чим обумовлена наявність різних тлумачень дослідниками основних категорій педагогіки - понять навчання, виховання, освіта і розвиток? Яким є сучасне розуміння цих категорій?

   • Що таке «теорії навчання і виховання» і які з цих сучасних торій ви можете пригадати?

   • Які основні положення гуманістичної теорії К.Роджерса?

   • Які стадії розвитку людини в навчанні виділяються у теорії розвиваючого навчання Л.С.Виготського?

   • Що таке навчальна технологія?

   • Які цілі і завдання сучасного виховання?

   • Якими є методи самовиховання особистості?

   • Що таке «колективна творча справа»?

   • Які особливості виховання дітей у Японії?

2. Наведіть приклади:

   • прояву научіння;

   • теорій розвиваючого навчання;

   • використання викладачем певної технології навчання;

   • реалізації виховання у студентському віці.

3. Опишіть докладніше будь-яку (у тому числі і не наведену) теорію чи концепцію навчання чи виховання.

4. Запропонуйте свій варіант викладання будь-якого навчального предмету на основі якоїсь з описаних технологій навчання.

5. Сформулюйте декілька проблем сучасного навчання, проаналізуйте можливі способи їх розв’язання та обґрунтуйте найоптимальніший з них.

6. Запропонуйте кілька завдань для проектного навчання з даної теми.

7. Опишіть докладніше реалізацію будь-якої (у тому числі і не наведеної) виховної системи чи технології.

8. Поясніть, в чому полягає двосторонність характеру навчального процесу.

9. Поясніть, що є причиною розвитку та удосконалення навчального процесу.

10. Обгрунтуйте, в чому полягає єдність та самостійність, цілісність та співпорядкування навчання та виховання.

11. Поясніть, що означає “знати”, “уміти”, “мати навички”.

12. Поясніть поняття закономірність, закон, принцип, правило навчання та їх зв”зок з теорією та практикою.

13. Проаналізуйте, які закономірності навчання, описані в тексті, є для Вас найбільш переконливими для зміни власного відношення до процесу навчання та його реалізації.

14. Прокоментуйте рис.2, пояснюючі основні поняття, відображенні на ньому, та зв”язок між ними.

15. Проаналізуйте, яке значення для Вас особисто має зворотний зв”язок у навчанні. Як виявляється у Вас внутрішній зворотний зв”язок.

16. Поясніть поняття “логіка навчального процесу” і назвіть, для реалізації яких принципів навчання логіка має першочергове значення. Обгрунтуйте відповідь.

17. Наведіть 3 приклади з власного досвіду та проаналізуйте, як дотримання або недотримання правил реалізації принципів навчання впливають на засвоєння матеріалу.

Рекомендована література:

1. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М.: Педагогика-Пресс, 1996. - 635 с.

2. Гальперин П.Я. О психологических основах программированного обучения. - М.: Изд-во МГУ, 1965. - 15 с.

3. Ги Лефрансуа Прикладная педагогическая психология. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. – С.88-126, 156-209 (бігевіоризм і теорія соціального научіння, когнітивні підходи до навчання, гуманістичні підходи до навчання).

4. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології: Навч. посіб.. — К. : Академвидав, 2004. — 352с.

5. Морозов А.В., Чернилевский Д.В. Креативная педагогика и психология: Учеб. пособие. – М.: Академический Проект, 2004. – С. 438-509 (Прогресивні моделі організації навчального процесу).

6. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. пособие для студ. сред. учеб. завед. / Под ред. С.А.Смирнова. – М.: Академия, 1998. – 512 с.

7. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. вузов и педагогических колледжей. - 2-е изд. / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Российское педагогическое агентство, 1996. – С. 367-423 (Виховання як педагогічне явище, загальні закономірності і принципи виховання).

8. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

9. Сорока Г. І. Сучасні виховні системи та технології: навчально-методичний посібник для керівників шкіл, вчителів, класних керівників, вихователів, слухачів ІПО. — Харків: Веста: Видавниц­тво «Ранок», 2002. — 128 с.

10. Спок Бенджамин. О воспитании детей: [Пер. с англ.] / Бенджамин Спок. — М. : АСТ, 1998. — 462 с.

11. Стоунс Э. Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения; Пер. с англ. / Под ред. Н.Ф.Талызиной.- М.: Педагогика, 1984. - 472 с.

12. Харламов И.Ф. Педагогика. - М.: Высшая школа, 1990. - С. 78-98 (Сутність виховання як педагогічного процесу, його загальні закономірності і принципи).

13. Хегенхан Б., Олсон М. Теории научения. – 6-е изд. – СПб.: Питер, 2004. – 474 с.

14. Эльконин Б.Д.. Психология развития: Учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направлению и спец. "Психология". — М. : Издательский центр "Академия", 2001. — 143с.