Виховання у сша

Американська система освіти також часто викликає заперечливе ставлення. Одні науковці з освіти кажуть, що американське виховання – обмежене, що американські діти мають вузьке коло інтересів, керуються прагматичними потребами. Інші – бачать в ній реальний прояв свободи особистості.

Дійсно, американській системі виховання як жодній іншій притаманні цінності індивідуалізму, задоволенню індивідуальних потреб. Можна пригадати відомі роботи американського педагога Бенджаміна Спока, присвячені викладенню його ідей щодо виховання дітей. Автор радить батькам не бути надто жертовними у вихованні дитини, пам’ятати про збереження власного психічного здоров’я. Разом з тим не менш важливим є і розумний впив на дитину, раннє формування її свідомості, самостійності, відповідальності за своє життя, почуття власної гідності тощо.

В американській школі переважає досить розкута атмосфера. Учні і вчителі часто вільні у виборі одягу, місця розташування в класі, змісту, форм і методів роботи.

Людина з дитинства привчається прагнути до успіху, конкурувати, ставити далекі життєві цілі. Спостерігається раннє позбавлення матеріальної допомоги, відокремлення особистого життя.

Разом з тим останнім часом в американських школах намітилися і зворотні тенденції. В якості домінуючих цінностей все частіше починають з’являтись слова: «партнерство», «співробітництво», «кооперація». Головна увага зосереджується на співробітництві, а не на змаганні, на індивідуальному розвитку особистості, а не на професійній підготовці.

Підсумки, висновки

Отже, при викладі матеріалу з цієї теми було показано, що у сучасних умовах існує кілька підходів до розуміння основних категорій педагогіки (освіти, навчання і виховання), їх пріоритетності і значущості у житті людини, обумовлені схильністю того чи іншого дослідника до певної парадигми освітньої діяльності. На думку ряду сучасних авторів, провідною категорією педагогічного аналізу і предметом педагогіки слід вважати поняття освіти як процесу цілеспрямованого окультурення людини, її формування як особистості. Основними, взаємопов’язаними шляхами реалізації освіти є навчання і виховання. Ці два процеси доповнюють один одного і можуть бути реалізовані одночасно, а можуть складати зміст окремої діяльності.

Серед основних наукових підходів, що визначають окремі теорії і концепції навчання - бегевіористичний, когнітивний та гуманістичний підхід. Серед вітчизняних теорій навчання і виховання виділяється теорія розвиваючого навчання Л.С.Виготського та її похідні.

Навчання як процес може бути розглянуто...

Серед найвідоміших сучасних технологій навчання виділяються програмоване навчання, проблемне навчання, диференційоване навчання, модульне навчання, технологія групової взаємодії, навчальне проектування.

У розумінні сутності, принципів, змісту, форм і методів виховання у вітчизняних умовах сьогодні спостерігаються активні зміни. На переший план виходять ідеї спільності реалізації виховних цілей, активної участі людини в своєму вихованні, цінності і рівнозначності взаємовпливу особистості і культури в процесі виховання, запровадження гуманістичних цінностей і принципів, визнання важливості та необхідності виховання протягом всього життя, у тому числі процесі професійної підготовки особистості.

У розділі було розглянуто провідні особливості кількох сучасних виховних систем і технологій різного рівня. Звичайно реально їх набагато більше. Кожна освітня система має свою специфіку реалізації виховної діяльності. У тому числі виділяються численні культурні традиції у вихованні. Існують певні особливості і у вітчизняному вихованні, підпорядковані історичним тенденціям розвитку різних регіонів України. В цілому ми хотіли показати реальність розробки і запровадження цілісної виховної системи, що послідовно реалізує певні ідеї, погляди, підходи у вихованні. На сьогодні актуальним стає пошук ефективних виховних технологій і побудова цілісних і гармонійних виховних систем, що враховують культурні традиції і відповідають вимогам сьогодення.