Міністерство освіти і науки України

Київський національний економічний університет

імені Вадима Гетьмана

Психологія та педагогіка

Навчальний посібник

2007

Психологія та педагогіка – Навчальний посібник. / За редакцією Колесніченко Л.А. – К.: КНЕУ, 2007. – 478 с.

Авторський колектив:

Артюшина М.В., Журавська Л. М, Колесніченко Л.А., Котикова О.М., Лозниця В.С., Музичко Л.В., Петко Л.П., Радченко М.І., Романова Г.М., Сгадова В.В.

Рецензенти:

Татенко В.О., д.психол.н., професор, член-кореспондент АПН України, головний науковий співробітник Інституту соціальної і політичної психології АПН України.

Капська А.Й., д.пед.н., професор, директор Інституту соціальної роботи Національного педагогічного університету ім.М.П.Драгоманова.

Варбан М.Ю. канд.психол.н., виконавчий директор Всеукраїнської громадської організації «Ліга соціальних працівників України».

У посібнику подаються теоретичні відомості з дисципліни ”Психологія та педагогіка”, що є нормативною складовою дисциплін гуманітарної підготовки студентів Київського національного економічного університету імені Вадима Гетьмана. Дана розробка є результатом багаторічної роботи кафедри педагогіки та психології і являє собою спробу інтеграції базового психолого-педагогічного знання у складі однієї дисципліни.

У посібнику висвітлюються основні категорії і поняття, що розкривають психологічну сутність людини, розкриваються особливості психічних явищ, закономірності розвитку психічних властивостей особистості, надаються основи взаємодії й спілкування та висвітлюється процес і механізми управління життєдіяльністю особистості в процесі освіти, навчання та виховання. До кожної теми пропонується перелік завдань для самоконтролю, вказується додаткова література.

Даний посібник може використовуватись у процесі психолого-педагогічної підготовки студентів ВНЗ будь-яких спеціальностей, а також може бути корисним для всіх, хто цікавиться психолого-педагогічними аспектами життєдіяльності людини.

Зміст

ПЕРЕДМОВА 6

1. Психологія як наука 9

1.1. Поняття про психіку, види психологічних явищ 9

1.2. Напрями та школи психології 14

1.3. Галузі і методи сучасної психології 27

2. Педагогіка як наука 35

2.1. Поняття педагогіки, її предмет та завдання 35

2.2. Структура педагогічної науки 42

2.3. Зв’язки педагогіки з іншими науками 44

2.4. Методи наукових досліджень у педагогіці 48

3. Психіка та її розвиток 54

3.1. Етапи розвитку психіки 54

3.2. Анатомо-фізіологічні основи психічного 66

3.3. Психічне здоров’я 79

4. Психічні процеси 86

4.1. Поняття і класифікація психічних процесів людини 86

4.2. Увага 87

4.3. Відчуття 91

4.4. Сприймання 93

4.5. Пам’ять 97

4.6. Мислення 100

4.7. Уява 105

4.8. Мовлення 108

4.9. Емоції 111

4.10. Воля 114

5. Психічні стани 119

5.1. Стани та їх класифікація 119

5.2. Характеристика психічних станів 124

5.3. Методи регуляції та саморегуляції психічних станів 144

6. Психічні властивості особистості 149

6.1. Психічні властивості як різновид основних проявів психічних явищ 149

6.2. Темперамент 151

6.3. Характер 159

6.4. Здібності 170

Обдарованість 173

6.5. Мотивація 179

7. Рівні прояву психіки: свідомий та несвідомий 197

7.1. Рівні прояву психіки: свідомий та несвідомий 197

7.2. Свідомість та самосвідомість 198

7.3. Поняття про несвідоме. Несвідоме у концепціях З.Фройда, К.Горні, К.Юнга 204

7.4. Форми прояву несвідомого 227

8. Особистість. Структура особистості 233

8.1. Концепція особистості у вітчизняній психології 233

Особистість 237

8.2. Індивід та особистість 237

8.3. Поняття про індивідуальність 238

Людина 239

8.4. Психологічна структура особистості 239

8.5. Біологічне і соціальне у структурі особистості 244

Ендопсихіка 246

Екзопсихіка 246

ОСОБИСТІСТЬ (О) 248

8.6. Зарубіжні теорії особистості 248

Невідповідність 252

Конфлікт 252

Індирективна 252

Основні 255

Інструментальні 255

Визначальні 256

Другорядні 256

Кардинальна 256

Видатний 256

8.7. Теорія соціального научіння Джуліана Роттера. Локус контролю 260

9. Розвиток особистості та «Я-концепція» 266

9.1. Поняття про розвиток особистості в онтогенезі та його фактори 266

9.2. Стадіальність розвитку людини 272

9.3. Розвиток людини як сходження до індивідуальності 280

9.4. Я-концепція та її складові, формування та розвиток 286

10. Поняття про діяльність та її структуру 298

10.1. Поняття про діяльність. 298

10.2. Типи і види діяльності 302

10.3. Структура діяльності 307

10.4. Поняття та фактори спільної діяльності. 319

11. Спілкування 325

11.1. Спілкування: структура, функції, види, бар’єри спілкування 325

11.2. Соціальна група. Класифікація, структура груп 332

11.3. Позиція, статус, роль людини в групі 336

11.4. Тенденції поведінки людини в групі 338

11.5. Соціально-психологічні феномени в групах 339

11.6. Конфлікти, їх структура, класифікація 343

11.7. Стратегії поведінки у конфлікті 347

12. Освіта в культурі людства 353

12.1. Сучасне розуміння освіти як процесу розвитку особистості 353

12.2. Освіта як система: цілі, парадигми, моделі 358

12.3. Сучасні тенденції в освіті. Болонський процес. 364

12.4. Освіта в Україні та її особливості 367

13. Навчання і виховання як шляхи розвитку особистості 376

13.1. Категорії навчання та виховання 376

13.2. Сучасні теорії навчання і виховання 380

13.3. Навчальний процес та його структура 389

13.4. Технології навчання 413

13.5. Особливості виховання в сучасних умовах 420

13.6. Виховні системи і технології 429

14. Управління навчанням 442

14.1. Поняття про управління 442

14.2. Особливості управління навчанням 443

14.3. Функції управління навчанням 447

14.4. Самоуправління навчанням 454

Передмова

Психолого-педагогічна підготовка є важливою складовою професійної компетентності сучасного фахівця з вищою освітою. Володіння психологічними знаннями допомагає людині краще пізнати свій внутрішній світ, дізнатись про закономірності його функціонування і розвитку, що є запорукою свідомого управління своєю життєдіяльністю. Педагогічна ж підготовка вчить людину розумно ставитись до свого розвитку, освіти, навчання і виховання, допомагає ефективно їх реалізовувати.

Для набуття таких знань у склад фундаментальних дисциплін гуманітарного циклу підготовки фахівців включено обов’язкову дисципліну «Психологія та педагогіка». Зміст і методика викладання цієї дисципліни в Київському національному економічному університеті імені Вадима Гетьмана є результатом багаторічного напрацювання кафедри педагогіки та психології і відповідає сучасним вимогам і актуальним тенденціям в освіті. По-перше, вивчення дисципліни має виражений цілеспрямований характер. Особливе значення має процес постановки і досягання конкретних, професійно-значущих навчальних цілей. По-друге, визначення змісту дисципліни підкоряється принципам інтегративності і ступневості, що дозволяє забезпечити послідовний перехід від пізнання психічного до розвитку і управління поведінкою, навчанням і вихованням як самого себе, так і інших людей. По-третє, у процесі вивчення дисципліни широко використовуються сучасні форми і методи навчання (від окремих дидактичних ігр, проблемних завдань і ситуативних вправ до цілісних тренінгових методик) і контролю (поточно-модульний і підсумковий контроль, само-і взаємоконтроль, дидактичне тестування).

Даний посібник містить основні теоретичні відомості до цієї дисципліни. У викладі кожної теми надаються чіткі, ґрунтовні визначення базових понять, наводяться численні приклади і пояснення, матеріал подається максимально доступно і лаконічно. Надаються також запитання для самоконтролю, які дозволяють тим, хто вивчає матеріал, перевірити якість засвоєння теоретичної інформації, а також поглибити своє розуміння окремих відомостей. До кожної теми також наводиться перелік додаткової літератури.

Оскільки дана робота являє собою акумульований досвід колективом кафедри педагогіки та психології, у його розробці взяла участь досить числення група авторів: кандидат психологічних наук, доцент Колесніченко Л.А. (Вступ; §1.2. «Напрями та школи психології» §3.3. «Анатомо-фізіологічні основи психічного»; §3.4. «Психічне здоров’я»; Тема 7 «Рівні прояву психіки: свідомий та несвідомий»);кандидат педагогічних наук, доцент Котикова О.М. (§1.1 «Поняття про психіку, види психологічних явищ», §9.4. «Я-концепція та її складові, формування та розвиток»; Тема 11 «Спілкування»); кандидат психологічних наук, доцент Радченко М.І. (§3.1. «Етапи розвитку психіки»; Тема 5 «Психічні стани»); кандидат педагогічних наук, доцент Артюшина М.В. (§1.3. «Галузі і методи сучасної психології»; §13.1. «Категорії навчання та виховання»; §13.2. «Сучасні теорії навчання та виховання»; §13.4. “Технології навчання”; Тема 4 «Психічні процеси»); кандидат педагогічних наук, доцент Сгадова В.В. (§14.1. «Поняття про управління»; §14.2. «Особливості управління навчанням»; §14.3. «Функції управління навчанням»; Тема 2 «Педагогіка як наука»); кандидат психологічних наук, доцент Лозниця В.С. (Тема 8 «Особистість. Структура особистості»); кандидат педагогічних наук, доцент Романова Г.М. (§9.1. “Поняття про розвиток особистості в онтогенезі та його фактори”; §9.2. «Стадіальність розвитку людини»; §9.3. «Розвиток людини як сходження до індивідуальності»; Тема 12 «Освіта в культурі людства»); кандидат педагогічних наук, доцент Журавська Л.М. (§13.3. «Навчальний процес та його структура»; §14.4. Самоуправління навчанням»; Тема 10 «Поняття про діяльність та її структуру»); кандидат педагогічних наук, доцент Петко Л.П. (§13.5. «Особливості виховання в сучасних умовах»; § 13.6. «Виховні системи і технології»); старший викладач Музичко Л.В. (Тема 6 «Психічні властивості особистості»). Разом з тим, викладення окремих питань і понятійно-термінологічний апарат посібника є узгодженим і систематизованим.

Колектив авторів висловлює щиру подяку рецензентам – відомим в Україні фахівцям:

- Татенко Віталію Олександровичу, доктору психологічних наук, професору, член-кореспонденту АПН України, головному науковому співробітнику Інституту соціальної і політичної психології АПН України;

- Капській Аллі Йосипівні, доктору педагогічних наук, професору, директору Інституту соціальної роботи та управління Національного педагогічного університету ім.М.П.Драгоманова, завідувачу кафедри соціальної педагогіки НПУ ім.М.П.Драгоманова;

- Варбан Марині Юріївні, кандидату психологічних наук, виконавчому директорові Всеукраїнської громадської організації ”Ліга соціальних працівників України”.

Також висловлюємо вдячність Матвієнко Юлії Олексіївні за здійснення електронної версії проекту.

І нарешті, виражаємо глибоку повагу і вдячність засновнику і першому завідувачу кафедри педагогіки та психології доктору педагогічних наук, професору Козакову Віталію Андрійовичу, під чиїм керівництвом було розроблено і апробовано концепцію психолого-педагогічної підготовки у непедагогічному університеті, що знайшла свій відбиток і в даному посібнику.