9. Основные внешние факторы развития личности: воспитание и влияние среды.

Развитие – процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых факторов.

Биологическое в человеке характеризуется физическим развитием, включающим в себя морфологические, биохимические, физиологические изменения. А социальное развитие находит выражение в психическом, духовном, интеллектуальном росте.

Развитие человека – очень сложный, длительный и противоречивый процесс. Изменения в нашем организме происходят на протяжении всей жизни, но особенно интенсивно меняются физические данные и духовный мир человека в детском и юношеском возрасте. Развитие не сводится к простому накоплению количественных изменений и прямолинейному поступательному движению от низшего к высшему. Характерная особенность этого процесса – диалектический переход количественных изменений в качественные преобразования физических, психических и духовных характеристик личности.

Воспитание – главная сила, способная дать обществу полноценную личность. Эффективность воспитательного воздействия заключается в целенаправленности, систематичности и квалифицированном руководстве. Слабость воспитания в том, что оно основывается на сознании человека и требует его участия, в то время как наследственность и среда действуют бессознательно и подсознательно. Этим определяется роль, место, возможности воспитания в формировании человека. Воспитанием можно добиться многого, но полностью изменить человека нельзя.

Реальная действительность, в условиях которой происходит развитие человека, называется средой. На формирование личности влияют разнообразные внешние условия, в том числе географические, социальные, школьные, семейные. По интенсивности контактов выделяется ближняя и дальняя среда. Когда педагоги говорят о влиянии среды, то имеют в виду прежде всего среду социальную и домашнюю. Первую относят к отдаленному окружению, а вторую – к ближайшему. В понятие социальная среда входят такие общие характеристики, как общественный строй, система производственных отношений, материальные условия жизни, характер протекания производственных и социальных процессов и некоторые другие. Ближняя среда – это семья, родственники, друзья.

Каково же влияние среды на формирование человека? Единства в его оценке среди педагогов, стоящих на различных методологических платформах, нет. Точнее говоря, огромную важность среды признают педагоги всего мира. Не совпадают взгляды при оценке степени влияния среды. Как известно, абстрактной среды не существует. Есть конкретный общественный строй, конкретные условия жизни человека, его семья, школа, друзья. Естественно, человек достигает более высокого уровня развития там, где близкое и далекое окружение предоставляет ему наиболее благоприятные условия.

Огромное влияние на развитие человека, особенно в детском возрасте, оказывает домашняя среда. В семье обычно проходят первые, решающие для становления, развития и формирования годы жизни человека. Ребенок обычно довольно точное отражение той семьи, в которой он растет и развивается. Семья во многом определяет круг его интересов и потребностей, взглядов и ценностных ориентации. Семья же предоставляет и условия, в том числе материальные, для развития природных задатков. Нравственные и социальные качества личности также закладываются в семье.

Как в теоретическом, так и в практическом плане небезынтересен и такой вопрос: что оказывает большее влияние на развитие человека – среда или наследственность? Мнения специалистов разделились.

Приверженцы так называемого биогенного (биогенетического) направления в педагогике безусловно предпочтение отдают наследственности, а социогенного (социогенетического, социологизаторского) – среде.

Многие исследователи пытались установить точные количественные пропорции влияния среды и наследственности на развитие человека. Получены очень противоречивые результаты, надежно свидетельствующие лишь об одном: доля участия исследуемых факторов в развитии разных людей неодинакова.

Развивается каждый человек по-своему, и «доля» влияния наследственности и среды у каждого своя.

7.2. Материал для самоподготовки

Вопросы:

1. Что такое личность? Назовите основные компоненты структуры личности?

2. Какое значение имеет направленность в жизни человека?

3. Какие проявления направленности личности Вы знаете?

4. Что такое способности?

5. В чем заключаются роль способностей в жизни человека?

6. Чем отличаются понятия «способность», «знания», «умения», «навыки»?

7. Что такое задатки.

8. Какую роль играют задатки в развитии способностей?

9. Какие виды способностей Вы знаете?

10. Какова структура способностей?

11. В чем заключаются отличия понятия одаренности, таланта, гениальности?

12. Что такое интеллект?

13. Как измеряют коэффициента интеллекта?

14. Какие основные внешние факторы развития личности?

Тесты

1. Социальная характеристика человека способного на самостоятельную (культуро­сообразную) социально-полезную деятельность – это

1. личность

2. индивидуальность

3. характер

4. индивид

2. Совокупность взглядов, идей и убеждений, ставших определяющими – это

5. способности

6. характер

7. темперамент

8. направленность

3. Термин «коэффициент интеллектуальности» ввел

а) А. Бине

б) Дж. Равен

в) В. Штерн

г) Г. Айзенк

4. Высшая ступень развития творческих способностей называется

а) одаренностью

б) гениальностью

в) талантом

г) задатками

5. Синтез нескольких талантов с увеличением на основе межпредметных связей способности к более крупномасштабным обобщениям – это

1. одаренность

2. гениальность

3. талант

4. способности

6. Свойство личности, формирующееся в специфической деятельности, обеспечивающее успех в данной деятельности

1. способности

2. задатки

3. одаренность

4. гениальность

7. Качества, благодаря которым человек может быстро и легко приобретать соответствующие знания, с успехом их применять при выполнении той или иной деятельности

1. навыки

2. способности

3. знания

4. умения

8. Человек, который практически доказал, что может успешно справляться с данным видом деятельности, выполняет ее на высоком уровне, превосходящем средний уровень выполнения этой деятельности многими другими людьми

1. талантливый

2. одаренный

3. гениальный

Задачи для самоподготовки:

Практическая часть для самоподготовки:

8. Материалы для разбора с преподавателем и контроля его усвоения:

8.1. Разбор с преподавателем узловых вопросов для освоения темы занятия.

8.2. Демонстрация преподавателем методик практических приемов по теме.

8.3. Материал для контроля усвоения материала:

Вопросы для решения с преподавателем:

1. Различные подходы в определении понятия «личность». Основные компоненты структуры личности.

2. Направленность как систематизирующее начало личности. Проявления направленности личности.

3. Понятие и роль способностей в жизни человека.

4. Соотношение понятий «способность», «знания», «умения», «навыки».

5. Задатки. Роль задатков в развитии способностей.

6. Структура способностей. Виды способностей.

7. Понятия одаренности, таланта, гениальности.

8. Понятие интеллекта. Интеллект и личность человека. Тесты интеллекта, измерение коэффициента интеллекта.

9. Основные внешние факторы развития личности: воспитание и влияние среды.

Тесты для решения с преподавателем:

Вставьте пропущенные слова в определениях:

1. Личность – … характеристика человека, это тот, кто способен на … … деятельность. Личность есть … формирующаяся … своеобразная совокупность … систем – … личности, которыми определяются своеобразное для данного человека … и … .

2. Направленность – совокупность …, … и …, ставших … .

3. Способности – свойство …, формирующееся в специфической … на основе … и врожденных …, обеспечивающих … в данной деятельности.

4. Способности – …, благодаря которым человек может … и … приобретать соответствующие …, с … их применять при выполнении той или иной … .

5. Задатки – это то, на основе чего у человека формируются те или иные … .

6. Талант – высшая степень … личности к определённой ….

7. Гениальность – высшая степень … проявлений личности.

8. Одаренность – способность ко … … … .

9. Развитие – процесс … и … изменений в …, …, … и … сфере человека, обусловленный влиянием … и …, управляемых и неуправляемых факторов.

10. Воспитание – главная сила, способная дать обществу … личность. Эффективность воспитательного воздействия заключается в …, … и квалифицированном руководстве.

Задачи 1 уровня:

Задачи П уровня:

Задачи Ш уровня:

Практическая часть