9. Цели и задачи непрерывного медицинского образования.

Непрерывное медицинское образование – образовательный процесс, с помощью которого медицинские работники постоянно (ежедневно) обновляют свои знания и практические навыки – начинается после завершения обязательной последипломной подготовки. Цель непрерывного медицинского образования – повышение качества медицинской помощи и безопасности пациента.

Концепция образования за последние годы существенно изменилась. В начале XX в. обновление знаний происходило каждые 20 – 30 лет, и общество не так остро чувствовало недостаток новейших знаний при сохранении неизменной системы образования.

Сейчас знания обновляются, по мнению экспертов, на 15% в год, т.е. полностью каждые 6 лет. И традиционно существующие системы базового образования, в силу инертности, не успевают за изменениями мира и увеличивающиеся потоком научной информации. Как следствие, молодое поколение после окончания вуза и получения профессионального образования в 23 – 25 лет является носителем уже устаревших знаний. В последующие годы профессионалу предстоит занять свое место в обществе, сделать карьеру. Это требует от человека значительных усилий и, достигнув высокого общественного положений, он становится специалистом, не владеющим современными знаниями.

Новое поколение оказывается еще быстрее вытесненным следующей генерацией молодых специалистов, владеющих более современными технологиями и подходами к решению научных и прикладных задач во всех сферах жизни общества.

Таким образом, пока система и технологии образования будут отставать от темпов обновления знаний, продуктивная профессиональная жизнь поколения неизбежно будет сокращаться. Вместе с тем перед обществом с каждым годом возникает множество ранее неизвестных острых проблем, требующие для своего решения знаний, творческого подхода, способности к поиску. Все это указывает на особое значение человеческих ресурсов и системы непрерывного образования в течение всей жизни как ведущего фактора общественного развития. Непрерывное образование совмещается с основным видом деятельности профессионала в сфере науки, производства, обслуживания.

Главная задача непрерывного образования – создание условий, предпосылок, позволяющих обеспечить увеличение продолжительности активной творческой жизни человека, максимальное и эффективное использование опыта, интеллектуальных ресурсов и личностного потенциала человека в течение всей его жизни.

Система непрерывного образования призвана способствовать профессиональному и личностному росту специалиста.

Ее цели продиктованы профессиональными и личными потребностями, профессиональными и должностными функциями, социальным статусом, учетом требований общества к развитию отрасли и уровню деятельности современных специалистов.

В задачи системы непрерывного медицинского образования входит:

- развитие профессиональной компетентности и достижение профессиональной зрелости как вершины развития личностного потенциала специалиста;

- подготовка квалифицированных кадров для развивающихся областей медицинской науки и практики, что предусматривает выполнение ими новых функций;

- обеспечение кадрового роста и карьеры специалистов и реализация установленной в законодательном порядке связи между назначением на должность, аттестацией на квалификационную категорию и уровнем оплаты труда;

- устранение недостатков базовой профессиональной подготовки, внесение дополнений и корректив в теоретическую и практическую подготовку специалистов, преодоление сложившихся стереотипов профессиональной деятельности;

- развитие инновационных процессов в профессиональной деятельности и готовности специалистов к творческой реализации открытий и новаций из области передовой науки и практики;

- формирование у специалиста способности предвидеть будущие проблемы профессиональной деятельности и разрабатывать опережающие модели их решения.

7.2. Материал для самоподготовки

Вопросы:

1. Что такое дидактика?

2. Назовите признаки современного процесса обучения.

3. Дайте определения основных категорий дидактики.

4. Назовите основные дидактические системы. Определите их особенности.

5. Что такое принцип обучения? Перечислите и опишите основные принципы обучения.

6. Что такое метод обучения? Назовите основные классификации методов обучения.

7. Назовите основные виды и формы обучения.

8. Расскажите о педагогической составляющей профессиональной деятельности врача.

9. Что такое самообразование, самообучение и саморазвитие?

10. Дайте определение непрерывного медицинского образования.

Тесты

1. В чьих произведениях впервые появилось слово «дидактика»?

а) Я. А. Коменский

б) И. Ф. Гербарт

в) Вольфганг Ратке

2. Кто трактовал дидактику как «универсальное искусство обучения всех всему»?

а) Я. А. Коменский

б) И. Ф. Гербарт

в) Вольфганг Ратке

3. К какому принципу обучения вы отнесете правила: от легкого к трудному; от известного к неизвестному; от простого к сложному?

а) Наглядности

б) Научности

в) Доступности

г) Связи теории с практикой

д) Систематичности и последовательности

4. К какому принципу вы отнесете правило: «Как можно чаще используйте вопрос «почему?», чтобы научить учащихся мыслить причинно: понимание причинно-следственных связей – непременное условие развивающего обучения»?

а) Сознательности и активности

б) Наглядности

в) Доступности

г) Научности

д) Связи теории с практикой

5. К какому принципу вы отнесете правило: «Следите за тем, чтобы наблюдения учащихся были систематизированы и поставлены в отношение причин и следствия независимо от порядка, в котором они наблюдались»?

а) Научности

б) Наглядности

в) Связи теории с практикой

г) Доступности

д) Систематичности и последовательности

6. К какому принципу вы отнесете правило: «Развивайте, закрепляйте, переносите успехи учащегося в одном виде деятельности на другие: от эпизодического успеха идите к высоким стабильным достижениям»?

а) Связи теории с практикой

б) Прочности

в) Научности

г) Систематичности и последовательности

д) Сознательности и активности

7. К какому принципу вы отнесете правило: «В методах преподавания отражайте методы научного познания, развивайте мышление обучаемых, подводите их к поисковому, творческому, познавательному труду»?

а) Наглядности

б) Научности

в) Доступности

г) Прочности

д) Связи теории с практикой

8. Из перечисленных утверждений выберите методы обучения:

1) беседа;

2) устное изложение;

3) лекция;

4) рассказ;

5) инструктаж;

6) объяснение;

7) разъяснение;

8) работа с книгой;

9) эстетическое воспитание;

10) видеометод;

11) проблемное обучение;

12) диспут;

13) дискуссия;

14) познавательная игра;

15) трудовое воспитание;

16) повторение изучаемого;

17) методы программиро­ванного обучения;

18) демонстрация;

19) обобщение;

20) индуктивный;

21) иллюстрация;

22) стимулирования;

23) упражнения;

24) дедуктивный;

25) практический метод;

26) лабораторный метод;

27) подведение итогов;

28) обучающий контроль;

29) комбинированный;

30) ситуационный метод;

31) письменные упражнения;

32) увещевание.

9. В какой классификации методов обучения выделяются объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный), репродуктивный, проблемное изложение, частично-поисковый (эвристический), исследовательский методы.

а) по дидактическим целям

б) по назначению

в) традиционная классификация

г) по типу познавательной деятельности

10. В какой классификации методов обучения в качестве общего признака выступают последовательные этапы, через которые проходит процесс обучения на уроке?

а) по дидактическим целям

б) по назначению

в) традиционная классификация

г) по типу познавательной деятельности

11. В какой классификации методов обучения в качестве общего признака выступает источник знаний?

а) по дидактическим целям

б) по назначению

в) традиционная классификация

г) по типу познавательной деятельности

12. Кто является автором бинарной классификации методов обучения?

а) Г. И. Щукин

б) М. И. Махмутов

в) В. Ф. Паламарчук

Г И. Я. Лернер

13. Кто является автором полинарной классификации методов обучения?

а) Г. И. Щукин

б) М. И. Махмутов

в) В. Ф. Паламарчук

г) И. Я. Лернер

14. Какое определение наиболее полно выражает сущность программированного обучения?

а) ПО – обучение с помощью обучающих машин

б) ПО – это обучение, которое проводится в соответствии с учебной программой

в) ПО – это обучение с помощью алгоритмов

г) ПО – это обучение по оптимальным программам

д) ПО – это особая управляемая и контролируемая самостоятельная работа учащегося, осуществляемая с помощью программированных учебных пособий, или обучающих машин, или тех и других вместе

Задачи для самоподготовки:

Практическая часть для самоподготовки: