9. Перечень вопросов, рекомендованных для уирс:

Подготовьте доклады по данным темам:

1. Основные тенденции развития современной педагогики.

2. Педагогическая деятельность врача.

3. Основные стили педагогического общения.

10. Литература:

- Основная:

1. Бабанский Ю. К. Педагогика: учеб. пособие для пед. вузов / Ю. К. Бабанский. – М.: Просвещение, 1988. – 479 с.

2. Гребенюк О. С. Общие основы педагогики: учебник для вузов / О. С. Гребенюк, М. И. Рожков. – М.: Владос, 2003. – 160 с.

3. Журавлев И. К. Педагогика в системе наук о человеке / И. К. Журавлев. – М.: Педагогика, 1990. – 166 с.

4. Лихачев Б. Т. Педагогика: учеб. пособие для студентов пед. вузов / Б. Т. Лихачев. – М.: Прометей; ЮРАЙТ, 1998. – 464 с.

5. Подласый И. П. Педагогика: учебник / И. П. Подласый. – М.: Высшее образование, 2006. – 540 с.

6. Сластенин В. А. Педагогика: учеб. пособие для высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. – М.: Академия, 2002. – 566 с.

7. Харламов И. Ф. Педагогика: учеб. пособие для студентов вузов / И. Ф. Харламов. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Гардарики, 2002. – 516 с.

- Дополнительная:

1. Бордовская Н. В. Педагогика: учебник для вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. – СПб: Питер, 2006. – 304 с.

2. Бороздина Г. В. Основы психологии и педагогики: учеб. пособие для студ. вузов по непед. спец. / Г. В. Бороздина. – 2-е изд., стер. – Минск: Изд-во Гревцова, 2011. – 336 с.

3. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: учеб. пособие для студентов вузов, обуч. по пед. специальностям / А. Н. Джуринский. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Владос, 2003. – 239 с.

4. Пуйман С. А. Практикум по педагогике: пособие / С. А. Пуйман, В. В. Чечет. – Мн.: ТетраСистемс, 2003. – 176 с.

5. Сластенин В. А. и др. Педагогика. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.

ЗАНЯТИЕ №10

Тема: Этапы развития педагогики

1. Актуальность темы:

Историко-педагогическое познание рассматривается как единство двух взаимодополняющих установок – «сциентистской» и «гуманитарной», позволяющих воссоздать и объяснить историко-педагогический процесс как разворачивающееся во времени и пространстве, вписанное в эволюцию человеческой цивилизации движение педагогической мысли и воспитательно-образовательной практики в их сложном, противоречивом единстве, актуализировать знания и достижения прошлого для постижения новых сторон воспитательно-образовательных феноменов.

2. Учебные цели занятия:

Знать:

• историю зарождения и возникновения педагогической науки;

• факторы выделения педагогики как отрасли научного знания;

• этапы развития педагогики;

• выдающихся педагогов прошлого, их вклад в развитие науки;

• основные требования к современному педагогу.

• закономерности, принципы, способы личностного и профессионального самосовершенствования, а также развития творческого потенциала личности.

уметь:

• использовать полученные знания на последующих этапах обучения, а также в профессиональной деятельности;

• анализировать научно-педагогическую литературу и использовать полученные знания;

• применять знания и категориальный аппарат науки в профессиональной, научной, исследовательской деятельности;

• анализировать личностные, профессиональные, в том числе учебные, ситуации и принимать индивидуальные и совместные решения;

• учитывать и использовать объективные связи и принципы обучения, воспитания и развития личности в образовательных процессах и социуме;

• самостоятельно учиться, адекватно оценивать свои возможности, разрабатывать и реализовывать проекты личностного и профессионального самосовершенствования.

5. Цели развития личности – формирование деонтологических, профессиональных, психологических умений и навыков студента.

6. Оснащение: тестовые задания, дидактический материал, технические средства обучения.