8. Самовоспитание.

Правильно поставленное воспитание есть не что иное, как умелое внутреннее стимулирование активности растущей личности в работе над собой, есть побуждение ее к собственному развитию и совершенствованию. Иначе говоря, уже в процессе воспитания имеет место самовоспитательная работа студентов. Но эта работа обусловливается и стимулируется специально организуемым воспитательным влиянием преподавателей. Педагоги ставят воспитательные задачи, формируют у студентов соответствующие потребности (активность), включают их в деятельность и таким образом побуждают их работать над собой.

Во многих случаях люди, в том числе и многие студенты, сами ставят перед собой определенные задачи по собственному развитию и самосовершенствованию, намечают пути их решения и, побуждаемые внутренним стремлением, начинают настойчиво добиваться поставленной цели. Примеров тому в истории множество.

Демосфен, известный древнегреческий оратор, еще юношей мечтал овладеть искусством публичного выступления, но первое же из них закончилось полным провалом. Его освистали, потому что он имел слабый голос, был косноязычен... Другой на его месте оставил бы свои честолюбивые мечты. Но Демосфен поступил по-другому. Он разработал целую систему упражнений и стал упорно овладевать ораторским искусством. Уединяясь, он тренировал свой голос, отрабатывал жесты. Чтобы избавиться от косноязычия, подкладывал под язык мелкие камешки и произносил импровизированные речи. Упорство и воля позволили Демосфену достичь поставленной Цели: он стал выдающимся оратором.

Большое значение самовоспитанию придавал Л. Н. Толстой. В юности он завел дневник, в котором фиксировал свои недостатки и намечал пути их преодоления. Благодаря работе над собой, он сумел преодолеть лень, тщеславие, лживость и многие другие дурные наклонности и выработал в себе человеколюбие, наблюдательность, творческое воображение, память.

Все это говорит об исключительно важной роли самовоспитания в развитии и формировании личности и о необходимости его организации в условиях вуза. Вот почему теоретические и методические основы самовоспитания активно разрабатываются в психологии и педагогике и, в частности, такими учеными, как А. Г. Ковалев, Д. М. Гришин, А. И. Кочетов, Л. И. Рувинский и др.

Что же такое самовоспитание? «Самовоспитание – это деятельность человека, направленная на совершенствование своей личности». Примерно такое же определение дает этому понятию А. И. Кочетов. «Самовоспитание, – пишет он, – это сознательное и управляемое личностью саморазвитие, в котором в соответствии с требованиями общества, целями и интересами самого человека формируются запроектированные им силы и способности».

Человек не может формироваться вне влияния общественных отношений и общественной морали. Другое дело, что от его собственного выбора зависит, какие отношения и какую мораль он будет формировать у себя. Но и в том, и в другом случае черты и качества, которые формируются у него, так или иначе определяются обществом и в идеальном виде существуют как система идеологических, нравственных и эстетических требований общества к личности. Поэтому самовоспитание всегда носит социальный характер. Естественно, что в обществе, которое пронизано гуманизмом, передовой моралью и идеологией, люди стремятся вырабатывать у себя преданность прогрессивным идеалам, служить общему благу, бороться со всем, что ущемляет социальные права и унижает положение и достоинство личности.

Основные факторы, побуждающие личность к самовоспитанию, и их использование в процессе стимулирования учащихся к работе над собой:

1. Ясный отчет в своих действиях и поступках.

2. Самооценка.

3. Потребность в собственном совершенствовании.

4. Формирование общественных идеалов.

5. Гражданские и нравственные качества.

6. Моральные ценности.

7. Благородные цели жизни.

8. Стимулы для самовоспитания.

9. Признание своего достойного места в коллективе.

10. Уважение и авторитет среди коллег.

11. Положительные примеры.

Организация процесса самовоспитания учащихся и его важнейшие методы:

1. Поставить четкую цель и обосновать необходимость ее достижения, иногда даже полезно определить сроки.

2. Составить детальную программу самовоспитания и определить то, чего конкретно необходимо достичь.

Начинать, конечно, лучше с более простых программ, например: изжить употребление бранных слов; не совершать необдуманных поступков; преодолеть дурную привычку перебивать в разговоре собеседника; всегда держать свое слово и т.д.

Занимаясь самовоспитанием, К. Д. Ушинский разработал для себя специальные правила, которые выступали в качестве программы его саморазвития:

1. Спокойствие совершенное, по крайней мере, внешнее.

2. Прямота в словах и поступках.

3. Обдуманность действия.

4. Решительность.

5. Не говорить о себе без нужды ни одного слова.

6. Не проводить времени бессознательно; делать то, что хочешь, а не то, что случится.

7. Издерживать только на необходимое или приятное, а не по страсти издерживать.

8. Каждый вечер добросовестно давать отчет в своих поступках.

9. Ни разу не хвастать ни тем, что было, ни тем, что есть, ни тем, что будет.

10. Никому не показывать этого журнала.

Намечая программу самовоспитания, необходимо также определить ее методы:

1. Самоубеждение.

2. Самообязательство.

3. Самокритика.

4. Мысленный перенос себя в положение другого человека (эмпатия, от греч. empatea – сопереживание).

5. Самопринуждение (самоприказ) и т.д.

В целом следует сказать, что самовоспитание выступает как важное средство развития и личностного формирования учащихся только при условии, если учителя обращают должное внимание на его организацию и в состоянии умело и грамотно его направлять.

7.2. Материал для самоподготовки

Вопросы:

1. Что такое воспитание? Назовите особенности воспитания.

2. Перечислите закономерности воспитания и дайте им характеристику.

3. Что такое принципы воспитания? Какие требования предъявляет педагогика к принципам воспитания?

4. Назовите основные принципы воспитания.

5. Что такое метод и приём воспитания?

6. Какие методы воспитания Вы знаете?

7. Дайте определение семейного воспитания. Какие задачи ставятся перед семейным воспитанием?

8. Что такое культура общения врача?

9. Назовите основные педагогические средства воспитания пациентов.

10. Перечислите основные барьеры для доверительного общения врача и пациента.

11. Что такое самовоспитание?

Тесты