2. Содержание дисциплины

1. Тематический план учебной дисциплины

	Количество часов
Наименование	Очная форма обучения				Заочная форма обучения
темы	Лекции	Практ. и сем. зан.	Само- стоят. раб.	Всего часов по теме	Лекции и сем зан.	Сам. раб.	Всего
1. История образования и педагогической мысли как область научных знаний	6	6	12	24	2	27	29
2. Школьное дело и зарождение педагогической мысли на ранних этапах развития человечества	6	6	12	24	2	27	29
3. Воспитание и школа в античном мире	6	6	12	24	2	27	29
4. Развитие образования и педагогическая мысль в эпоху средних веков (V - XVII вв.)	6	6	12	24	4	27	31
5. Воспитание и обучение в Киевской Руси и Русском государстве (до ХVII в.)	6	6	12	24	2	27	29
6. Образование и педагогическая мысль в новое время	6	6	12	24	4	27	31
7. Школа и педагогика России в XVII-нач.ХХ вв.	6	6	12	24	-	-	-
8. Зарубежная школа и педагогика в период между первой и второй мировыми войнами	6	6	12	24	-	-	-
9. Развитие школы и педагогики в России после Октябрьской революции (1917 г.)	6	6	12	24	6	27	33
10. Образование и педагогическая мысль в России после второй мировой войны	6	6	12	24	4	27	31
11. Основные тенденции развития мирового образовательного процесса	8	8	16	32	4	26	30
Итого:	68	68	136	272	30	242	272

2. Содержание отдельных тем учебной дисциплины «История образования и педагогической мысли»

Тема 1. История образования и педагогической мысли как область научных знаний. Ценности общечеловеческой культуры и поиски новой концепции единого всемирного историко-педагогического процесса. Длительность и сложность становления и развития современных педагогических систем. Основные принципы исследования прошлого. Предмет истории образования и педагогической мысли.

Тема 2. Школьное дело и зарождение педагогической мысли на ранних этапах развития человечества. Взаимосвязь историко-педагогического процесса с прошлым, настоящим и будущим, закономерности его развития в единстве теории и практики воспитания и обучения у всех народов в различные исторические эпохи. Периодизация исторического развития человеческого общества. Характеристика исторических типов образования.

Тема 3. Воспитание и школа в античном мире. Сравнительная характеристика целей и содержания афинской и спартанской систем воспитания. Проблемы воспитания в философских учениях Древней Греции (Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель). Просвещение в эпоху эллинизма. Воспитание и школа в Древнем Риме. Вопросы воспитания и обучения в трудах Квинтилиана. Возникновение христианства и его влияние на воспитание и педагогическую мысль.

Тема 4. Развитие образования и педагогической мысли в эпоху средних веков (V - XVII вв.). Сословный характер воспитания. Взаимосвязь содержания образования и методов преподавания с господствующими религиозными идеологиями (индуизм, буддизм, ислам). Средневековые типы школ (монастырские, кафедральные, цеховые, гильдейские, бюргерские). Рыцарская система воспитания. Возникновение первых университетов. Школа и педагогическая мысль эпохи Возрождение (Ф. Рабле, Витторино де Фельтре, Мишель де Монтень, Я.А. Коменский и др.).

Тема 5. Воспитание и обучение в Киевской Руси и Русском государстве (до XVIII в.). Истоки русской национальной школы (VIII-IХ вв.). Организация христианских школ. "Мастера грамоты" и народная педагогика. Словяно-греко-латинская академия. Памятники педагогической мысли.

Тема 6. Образование и педагогическая мысль в новое время. Генезис классической и реальной систем образования в новое время на Западе. Характеристика педагогических идей эпохи Просвещения. Педагогическая концепция Д. Локка. Система естественного воспитания Ж. Руссо. Теория элементарного образования И.Г. Песталоцци. Опыт соединения обучения с производительным трудом Р. Оуэна. Прагматическая педагогика Д. Дьюи.

Тема 7. Школа и педагогика России в XVIII - начале ХХ веков. Просветительская деятельность М.В. Ломоносова. Педагогические идеи И.И. Бецкого, Ф.И. Янковича, Н.И. Новикова, А.Н. Радищева. Характеристика педагогических идей ХIХ века (ведущие педагогические идеи дворянских революционеров; идеи революционеров-демократов: В.Г. Белинского, А.И. Герцена, Н.Г. Чернышевского, Н.А. Добролюбова; гуманистические концепции образования К.Д. Ушинского, Н.И. Пирогова, Л.Н. Толстого и др.). Вопросы народного образования и реформы школы.

Тема 8. Зарубежная школа и педагогика в период между первой и второй мировыми войнами. Развитие классической средней школы, реальной и профессиональной школы. Реорганизация структуры школы в соответствии с требованиями научно-технического прогресса. Деятели движения "нового воспитания" и их педагогические взгляды (А. Ферьер, О. Декроли, Э. Демолен и другие).

"Трудовая школа" и педагогика гражданского воспитания Г. Кершенштейнера; педагогика "действия" В. Лая, экспериментальная педагогика Э.Меймана.

Тема 9. Развитие школы и педагогики в России после Октябрьской революции (1917 г.). Советская школа и педагогика в 1917-1930 гг. Роль А.В. Луначарского и Н.К. Крупской в становлении школы и педагогики. Программа ГУСа. Идеи коллективного воспитания в теории и практике педагогов (П.П. Блонский, М.М. Пистрак, А.П. Пинкевич, С.Т. Шацкий, А.С. Макаренко). Советская школа и педагогика в 1931-1945 гг.

Тема 10. Образование и педагогическая мысль в России после второй мировой войны. Советская школа и педагогика в 1946-1985 гг. Проблема взаимосвязи общего, политехнического и профессионального образования в истории советской школы.

Вопросы единства обучения и воспитания в советской педагогической теории и школьной практике. Педагогическая система В.А. Сухомлинского. Система образования и общественно-педагогическое движение в СССР и России с 1985 г. Идеи педагогов - новаторов (Ш.А. Амонашвили, Е.Н. Ильин, В.Ф. Шаталов и др.).

Тема 11. Основные тенденции развития мирового образовательного процесса. Современная зарубежная школа. Проблема реформирования классно-урочной системы в мире. Интернационализация педагогических исследований. Мораль и граждановедение в программах обучения в ведущих странах мира. Репродуктивные и поисковые модели обучения в мировой педагогике.