- •История образования и педагогической мысли Учебно-методический комплекс
- •Содержание
- •I. Рабочая программа учебной дисциплины «История образования и педагогической мысли»
- •II. Методические рекомендации по изучению дисциплины ««История образования и педагогической мысли»
- •III. Теоретический материал по дисциплине «История образования и педагогической мысли»
- •IV. Семинарские занятия по дисциплине «История образования и педагогической мысли»
- •V. Материалы тестовой системы по дисциплине «История образования и педагогической мысли»
- •I. Рабочая программа учебной дисциплины «история образования и педагогической мысли»
- •1. Организационно-методический
- •1.1.Выписка из образовательного стандарта по учебной дисциплине
- •1.2.Цели, задачи и роль дисциплины в системе профессиональной подготовки
- •1.3. Принципы построения учебно-методического комплекса
- •2. Содержание дисциплины
- •Содержание отдельных тем учебной дисциплины «История образования и педагогической мысли»
- •3. Информационное обеспечение
- •3.1. Перечень вопросов для итогового контроля
- •3.2. Тематика исследовательских заданий
- •3.3. Список литературы, рекомендуемый для изучения
- •II. Методические рекомендации по изучению дисциплины «история образования и педагогической мысли»
- •III. Теоретический материал по дисциплине «история образования и педагогической мысли»
- •Тема 1. История образования и педагогической мысли
- •Как область научных знаний
- •Тема 2. Школьное дело и зарождение педагогической мысли на ранних этапах развития человечества
- •Тема 3. Воспитание и школа в античном мире
- •Тема 4. Развитие образования и педагогическая мысль в эпоху средних веков
- •Тема 5. Воспитание и обучение в Киевской Руси и Русском государстве (до XVII в.)
- •Тема 6. Образование и педагогическая мысль в новое время
- •Возрастная периодизация развития личности по ж. Ж. Руссо
- •Тема 7. Школа и педагогика в России в XVII-начале XX веков
- •Рост числа женских учебных заведений в России
- •I ступень
- •I I ступень
- •III ступень
- •Тема 8. Зарубежная школа и педагогика в период между первой и второй мировыми войнами
- •Джон Дьюи (1859—1952)
- •Август Вильгельм Лай (1862 — 1926)
- •Тема 9. Развитие школы и педагогики в России после Октябрьской революции (1917 г.)
- •Тема 10. Образование и педагогическая мысль в России после второй мировой войны
- •Тема 11. Основные тенденции развития мирового образовательного процесса
- •Вопросы
- •Вопросы
- •Задания для повторения и самостоятельного изучения материала
- •Вопросы
- •Вопросы
- •Задания для повторения и самостоятельного изучения материала
- •Вопросы
- •Вопросы
- •Задания для повторения и самостоятельного изучения материала
- •Вопросы
- •V. Материалы тестовой системы по курсу «история образования и педагогической мысли»
- •Тема 2. Школьное дело и зарождение педагогической мысли на ранних этапах развития человечества
- •Тема 3. Воспитание и школа в античном мире
- •Тема 4. Развитие образования и педагогической мысли в эпоху средних веков (V - XVII вв.).
- •Тема 5. Воспитание и обучение в Киевской Руси и Русском государстве (до XVIII в.)
- •Тема 6. Образование и педагогическая мысль в новое время
- •Тема 7. Школа и педагогика России в XVIII - начале хх веков
- •Тема 8. Зарубежная школа и педагогика в период между первой и второй мировыми войнами
- •Тема 9. Развитие школы и педагогики в России после Октябрьской революции (1917 г.)
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОУ ВПО «НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
История образования и педагогической мысли Учебно-методический комплекс
по специальностям:
031300 – «Социальная педагогика;
032600 – «История»;
032700 – «Юриспруденция»;
032800 – «Культурология»
Автор-составитель:
Т.Я. Самойлова
НОВОСИБИРСК 2007
Р е ц е н з е н т ы:
кандидат педагогических наук, профессор
зав. кафедрой педагогики Новосибирского института повышения квалификации
и переподготовки работников образования
Л.И. Боровиков;
кандидат педагогических наук, доцент
кафедры педагогики и психологии математического факультета НГПУ
Г.А. Казанская
«История образования и педагогической мысли»: учебно-методический комплекс / авт.-сост.: Т.Я. Самойлова. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2007.
Учебно-методический комплекс представляет собой учебно-методическое обеспечение дисциплины «История образования и педагогической мысли». Он разработан на базе государственных нормативных документов и программы и предназначен для студентов очной и заочной форм обучения. Учебное пособие раскрывает историко-педагогический процесс развития образования и педагогической мысли с древнейших времен и до начала XXI века и может оказать помощь в изучении ключевых тем курса «История образования и педагогической мысли», в формировании интереса к педагогической теории и практике, в выработке умений и потребности в самостоятельной работе с первоисточниками и литературой.
Содержание
I. Рабочая программа учебной дисциплины «История образования и педагогической мысли»
1. Организационно-методический
2. Содержание дисциплины
3. Информационное обеспечение учебной дисциплины
II. Методические рекомендации по изучению дисциплины ««История образования и педагогической мысли»
III. Теоретический материал по дисциплине «История образования и педагогической мысли»
Тема 1. История образования и педагогической мысли как область научных знаний
Тема 2. Школьное дело и зарождение педагогической мысли на ранних этапах развития человечества
Тема 3. Воспитание и школа в античном мире
Тема 4. Развитие образования и педагогической мысли в эпоху средних веков (V - XVII вв.)
Тема 5. Воспитание и обучение в Киевской Руси и Русском государстве (до XVIII в.)
Тема 6. Образование и педагогическая мысль в новое время
Тема 7. Школа и педагогика России в XVII - начале ХХ веков
Тема 8. Зарубежная школа и педагогика в период между первой и второй мировыми войнами.
Тема 9. Развитие школы и педагогики в России после Октябрьской революции (1917 г.)
Тема 10. Образование и педагогическая мысль в России после второй мировой войны
Тема 11. Основные тенденции развития мирового образовательного процесса