V. Материалы тестовой системы по дисциплине «История образования и педагогической мысли»

I. Рабочая программа учебной дисциплины «история образования и педагогической мысли»

1. Организационно-методический

1.1.Выписка из образовательного стандарта по учебной дисциплине

История образования и педагогической мысли как область научного знания. Зарождение педагогической мысли на ранних этапах развития человечества. Воспитание и школа в античном мире. Христианская педагогика и ее влияние на дальнейшее развитие педагогической мысли. Воспитание и образование в эпоху Средневековья. Педагогическая мысль эпохи Возрождения. Особенности воспитания и обучения в России до XVIII в. Европейская педагогика эпохи Просвещения. Образование и педагогическая мысль в Европе в XIX в. Развитие русской педагогики во второй половине XVII-начале ХХ вв. Зарубежная школа и педагогика в первой половине ХХ в. Развитие школы и педагогики в СССР. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса.

1.2.Цели, задачи и роль дисциплины в системе профессиональной подготовки

Изучение истории образования и педагогической мысли как учебного предмета играет большую роль в системе профессионально-педагогической подготовки студентов высшей школы.

Являясь существенным компонентом духовной культуры, общечеловеческих ценностей, настоящий курс определяет общие подходы к истории образования, выделяет закономерности, особенности историко-педагогических процессов, явлений, идей, теорий, систем, понятий.

Логико-структурной и проблемной основой истории образования и педагогической мысли избраны: генезис основных систем образования, актуализация ведущих педагогических идей.

Как область науки и как учебный предмет эта дисциплина охватывает широкий круг не только педагогических, но и социально-культурных явлений в их историческом развитии; она имеет большое мировоззренческое и профессионально-воспитательное значение в общей системе специальностей.

Цель предмета - помочь будущим социальным педагогам в более или менее целостном виде воссоздать существенные явления и события в истории образования.

Задачи предмета:

1. Познакомить студентов с методологией истории при анализе сущности образования и культуры.

2. Показать роль становления и развития педагогических теорий, систем, концепций в культурно-историческом контексте.

3. Развивать критическое мышление, способность мыслить научными категориями, представляя их генезис.

4. Обосновывать актуальные идеи педагогики.

5. Сориентировать на творческое освоение изучаемого предмета и совершенствование личного педагогического опыта.

1.3. Принципы построения учебно-методического комплекса

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 031300 «Социальная педагогика» (квалификация «Социальный педагог»).

Содержание курса организовано в соответствии с принятой в исторической науке хронологией гражданской истории. Содержание курса отвечает задачам профессиональной подготовки социальных педагогов в педагогическом высшем учебном заведении и нацелено на выработку знаний и умений самостоятельной работы с источниками и литературой по предмету.

В основу настоящего учебно-методического комплекса положены материалы учебного пособия для студентов высших педагогических учебных заведений «История образования и педагогической мысли за рубежом и в России», опубликованного под редакцией доктора педагогических наук, профессора З.И. Васильевой (М., 2001), а также учебного пособия, часть II «История образования и педагогической мысли» под редакцией А.П. Беликовой (М., 2001); «История педагогики и образования» под редакцией А.И. Пискунова (М., 2001); «История педагогики и образования» под редакцией Г.А. Казанской (Новосибирск, 2006); «История образования и педагогической мысли» (ОПД.Ф.08) – 540600 Алексеевой Т.Б. и Сосуновой Н.Ю. (кафедра педагогики РГПУ им. А.И. Герцена, 2004).