Вопросы

1. Воспитание, школа и педагогическая мысль Древней Греции:

• воспитание в Спарте;

• афинское воспитание;

• греческая и римская философия, ее значение для педа­гогики.

2. Воспитание и обучение в средневековой Западной Европе:

• типы церковных школ, содержание церковного образо­вания;

• воспитание светских феодалов, светское образование;

• схоластика и средневековые университеты.

3. Педагогика эпохи Возрождения.

Задания для повторения и самостоятельного изучения материала

1. Чем был обусловлен характер спартанской системы воспи­тания?

2. Какими факторами были обусловлены цели и задачи афин­ской системы воспитания?

3. Разница целей воспитания в древних Спарте и Афинах определялась (выберите нужное):

• географическим положением;

• уровнем развития ремесла и торговли;

• формой рабовладения.

4. Проведите сравнительный анализ педагогических идей теоретиков спартанской, афинской и римской образова­тельных систем.

5. Покажите разницу в содержании светского и церковного бразования (средние века).

6. Раскройте общую концепцию педагогики эпохи Возрождения.

Семинарские занятия № 4-5 (тема 5)

Воспитание, обучение и педагогическая мысль

в Древней Руси и Русском государстве (до XVII в.)

Цель

Целостное осмысление особенностей процесса воспитания в Древней Руси и Русском государстве до эпохи Петра.

Вопросы

1. Воспитание и обучение у древних славян:

• образ домашней жизни и семейные обряды; увеселения, игры, забавы;

• средства народной педагогики (былины, духовные стихи, народная песня и др.).

2. Воспитание и обучение в Киевской Руси (Х-ХШ вв.):

• Крещение Руси и начало развития школ;

• начало развития просвещения (средства, способы обу­чения детей грамоте);

• книжные писцы, берестяные грамоты.

3. Воспитание и обучение в ХУ-ХУ1 вв.:

• деятельность «мастеров грамоты»;

• педагогические идеи в памятниках литературы;

• братские школы.

4. Педагогическая мысль России в XVII в.:

• начальные и греко-латинские школы;

• Киевская академия - первое высшее учебное заведение в России;

• Славяно-греко-латинская академия;

• учебные книги.

Задания для повторения и самостоятельного изучения материала

1. Какие события в древней Руси IХ-Х вв. повлияли на развитие культуры и распространение грамотности?

2. Чем характеризовался процесс возникновения школ и рас­пространения грамотности в Киевской Руси (Х-ХШ вв.) и по каким источникам можно судить об этом?

3. Охарактеризуйте значения первых отечественных высших учебных заведений.

4. Какие духовно-нравственные ценности утверждались педа­гогической мыслью в древней Руси и Русском государстве.

Семинарское занятие № 6 (тема 6)

Сравнительная характеристика основных педагогических взглядов

Я.А. Коменского, Д. Локка, Ж.-Ж. Руссо

Цель

Выстроить систему взглядов педагогов и оценить прогрессивные тенденции становления педагогики.

Вопросы

1. Дайте характеристику социальных взглядов педагогов.

2. Я.А. Коменский, Д. Локк и Ж.-Ж. Руссо о факторах развития личности.

3. Трактовка принципа природосообразности авторами.

4. Какие цели воспитания определяются каждым из педагогов?

5. Как они представляли организацию воспитания и обучения (Семья? Школа?).

6. Место учителя-воспитателя и требования к нему в системе идей педагогов.

7. Каково, по их мнению, должно быть содержание образования?

8. Отношение педагогов к телесным наказаниям.

9. Я.А. Коменский, Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо о трудовом воспитании.

Семинарское занятие № 7 (тема 7)

Школьное дело в России XVIII в.

Цель

Выделить исторические, социальные, культурные предпосылки развития школьного дела.