Методические рекомендации по изучению дисциплины «История музыкального образования»

Целями освоения дисциплины являются:

• формирование историко-теоретического компонента профессиональной культуры у будущих музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений;

• развитие у студентов навыков музыкально-педагогической и культурно-просветительской деятельности.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

1) Знать:

• сущность методологического подхода к изучению истории музыкального образования;

• периодизацию истории отечественного музыкального образования;

• взаимодействие устной и письменной традициях в передаче музыкального опыта на разных этапах развития музыкального образования;

• особенности становления общего и специального музыкального образования в России и за рубежом;

• наиболее значимые отечественные авторские музыкально-педагогические концепции.

2) Уметь:

• выявлять взаимосвязь истории развития музыкально – педагогической мысли с различными формами общественного сознания;

• характеризовать и анализировать основные этапы развития музыкального образования в России в ракурсе его основных направлений – музыкальное образование народной, религиозной и светской ориентации;

• аргументировать личностно-профессиональную позицию к различным музыкально-педагогическим явлениям и процессам;

• актуализировать опыт, выработанный в процессе становления и развития отечественного музыкального образования, в собственной практической музыкально-педагогической и культурно-просветительской деятельности.

3) Владеть:

• навыками организации культурно-просветительской работы по музыкально-эстетическому воспитанию, образованию и развитию детей дошкольного возраста.

Тематическое содержание дисциплины

Тема 1. Введение. История музыкального образования как наука и как учебный предмет.

Тема 2. Первый этап музыкального образования (с древнейших времен до обращения Руси к православной христианской религии в конце X в.).

Тема 3. Второй этап развития отечественного музыкального образования (с конца X до середины XVII века).

Тема 4. Третий этап отечественного музыкального образования (вторая половина XVII – первая треть XIX века).

• 4.1. Предпосылки переходного периода от музыкально – педагогических традиций Древней Руси к музыкальному образованию Нового времени.

• 4.2. Петровская эпоха в истории отечественного музыкального образования (1682-1725).

• 4.3. Философия Просвещения и идеи музыкального образования в XVIII веке.

• 4.4. Народность как философско – педагогический принцип музыкального образования начала XIX века.

Тема 5. Четвертый этап развития отечественного музыкального образования (со второй трети до конца XIX столетия).

• 5.1. Факторы развития отечественной музыкально-педагогической мысли и музыкально-образовательной практики в XIX веке.

• 5.2. Музыкальное образование светской ориентации.

• 5.3. Музыкальное образование «Просветительского типа».

• 5.4. Тенденция к демократизации «Элементарного» образования.

• 5.5. В.Ф. Одоевский как философ и теоретик отечественного музыкального образования.

• 5.6. Музыкальное образование в учебных заведениях религиозно – духовной направленности.

• 5.7. Взаимное влияние музыкального образования народной, светской и православной направленности.

• 5.8. Особенности становления и развития системы профессионального музыкального образования в России во второй половине XIX века.

• 5.9. Развитие отечественной музыкально-педагогической мысли в области вокальной и инструментальной педагогики в XIX веке.