Вопросы для самоконтроля:

1. В силу каких причин в программах методической литературы в 30-е – 60-е годах XX века наблюдался приоритет образовательных задач?

2. Что послужило стимулом для интенсивного развития отечественной музыкально-педагогической мысли в 70-80-х годах XX века?

3. В чём заключается историческое значение музыкально-педагогической концепции Д.Б. Кабалевского?

4. Назовите проблематику музыкально-педагогических исследований в области музыкального образования.

5. Раскройте систему современного православного образования в стране.

6. Как вы понимаете альтернативные и авторские программы по музыке?

7. Как осуществляется введение музыкально-педагогической практики народа в условиях школы и вуза?

8. Охарактеризуйте основные направления современной музыкально-педагогической теории музыкального образования.

Лекция 9. «Общая характеристика этапов музыкального образования»

Вопросы для самоконтроля:

1. Покажите сосущетсвование музыкального образования разной ориентации в рамках каждого этапа И.М.О.

2. Изложите концепции зарубежных педагогов-музыкантов.

3. Охарактеризуйте одно из пособий по методике обучения игре на фортепиано.

Правила написания аннотации

Специфической формой исследовательской деятельности педагога-музыканта является аннотирование – создание аннотации на определенный литературный или музыкальный текст. Под аннотацией следует понимать наиболее общее и краткое изложение основного содержания (смысла) прочитанного или прослушанного (музыкального произведения) материала. Ее объем зависит от объема источника, но чаще всего не превышает одной страницы. Цель аннотирования - общее представление об изучаемой работе и ее основных идеях. Несмотря на поверхностность и использование общего метода фиксации содержания, аннотация дает возможность в первом приближении представить себе содержание прочитанного (прослушанного) и определить полезность данного источника для расширения представлений об исследуемой области.

Аннотирование в области музыкального искусства имеет свою специфику и наработанные музыковедческой и педагогической практикой алгоритмы изложения. Примером такого алгоритма может служить план краткой аннотации хорового произведения:

• название произведения, год издания;

• автор музыки, годы жизни;

• автор литературного текста, годы жизни, название и год создания литературного произведения;

• вид хорового творчества (с инструментальным сопровождением или без сопровождения);

• хоровой жанр (песня, миниатюра, хор крупной формы, обработка, переложение). Если аннотируемое произведение является частью более крупного сочинения – общие сведения обо всем цикле (количество и название частей, состав исполнителей и т.д.);

• состав исполнителей (хоровое произведение с сопровождением и солистами);

• форма (с указанием частей и их размера – количество тактов);

• тональность (основная, модуляция, отклонения); темп и характер исполнения (перевод); метроритмические особенности;

• динамика, звуковедение, фактура;

• состав хора, диапазоны хоровых партий и диапазон всего хора, тесситура.

Данная аннотация может быть дополнена краткими сведениями о творчестве композитора (перечислить основные произведения), а также отдельными, наиболее существенными исполнительскими замечаниями. При наличии других редакций аннотируемого произведения следует указать их.