Вопросы для самоконтроля:

1. Раскройте новую точку зрения на музыку, сформировавшуюся к середине XVII века, назовите факторы, обусловившие её появление и утверждения в отечественном музыкальном образовании?

2. В чём заключается принципиальная новизна труда Н.П. Дилецкого «Мусикийская грамматика»?

3. Как отразилась на содержании и методах музыкального образования обращение отечественных педагогов-музыкантов XVII в. к западноевропейской системе нотации?

4. Докажите, что эпоха Петра I является кульминацией перехода от музыкально-педагогических традиций Древней Руси к музыкальному образованию нового времени.

5. Раскройте особенности музыкального образования православной ориентации в эпоху Петра I.

6. Охарактеризуйте певческие буквари и грамматики.

7. Назовите факторы, обусловившие развитие музыкального образования светской ориентации.

8. Назовите компоненты народной музыкальной педагогики.

9. Чем характерен финал реформ Петра I?

10. Какие жанры музыкального искусства сформировались в годы правления Екатерины II?

11. Раскройте сущность концепции целостного художественного образования человека XVIII века.

12. Охарактеризуйте принципы, систему и содержание светского музыкального образования в России в XVIII веке.

13. Какие учебные заведения готовили профессиональных музыкантов-исполнителей, регентов, певчих, композиторов, учителей музыки?

14. Изложите методику обучения певцов в Придворной певческой капелле.

15. Раскройте факторы, определившие народность как педагогический принцип музыкального образования начала XIX века.

Лекция 5. «Развитие отечественной музыкально-педагогической мысли и музыкально-образовательной практики в XIX веке»

Вопросы для самоконтроля:

1. Изложите суть полемики западников и славянофилов относительно путей развития музыкального образования в России.

2. Охарактеризуйте просветительский характер демократического, консервативно-идеологического и либерально-эстетического направлений русской общественной мысли.

3. Раскройте содержание элитарного музыкального образования: а). в 30-е – 50-е годы; б).во второй половине XIX века.

4. Дайте характеристику произведениям М.П. Мусоргского, раскрывающим жизнь ребёнка XIX века и «Детскому альбому» для фортепиано П.И. Чайковского.

5. Изложите концепцию, программу, содержание и формы музыкального образования в женских институтах и в кадетских корпусах России.

6. Объясните, почему возникла тенденция сокращения «разрыва» между содержанием «элитарного» и «элементарного» музыкального образования?

7. Раскройте историческое значение Бесплатной музыкальной школы в Петербурге под руководством М.А. Балакирева и Г.М. Ломакина.

8. Как проявился артистический и педагогический талант А.Г. Рубинштейна в просветительской деятельности?

9. Что представляло собой в XIX веке так называемое «элементарное» музыкальное образование и в каких типах учебных заведений оно осуществлялось?

10. Какова роль К.Д. Ушинского, С.И. Миропольского, А.И. Пузыревского в разработке теоретических основ общего музыкального образования?

11. В чём суть проекта Всеобщего обучения детей музыке А.Г. Рубинштейна?

12. Какова роль хорового пения в реализации принципа соборности?

13. Какие пути и способы освоения учащимися нотной грамоты применяли педагоги-музыканты в XIX веке и какова их актуальность с позиции нашего времени?

14. Раскройте методы и приёмы музыкального образования, предложенные В.Ф. Одоевским.

Лекция 6. «Музыкальное образование в учебных заведениях религиозно-духовной направленности. Взаимное влияние музыкального образования народной, светской и православной направленности. Развитие отечественной музыкально-педагогической мысли в области вокальной и инструментальной педагогики в XIX веке. Становление и развитие системы профессионального музыкального образования в России во второй половине XIX века»