Глава 11 Профконсультирование 287

Исторически сложилось так, что карьерный рост был и до сих пор остается основной сферой консультирования. По особенностям самого процесса и технических приемов профконсультирования видно, что именно профессия консультанта находит здесь раз­нообразное применение. Однако с недавних пор наблюдается постепенное, но ощути­мое смещение акцента с чисто профессиональных вопросов на личностный/эмоцио­нальный (Dorn,1986) и системный аспекты профессионального развития (Patton and McMahon, 1999). Множество исследований в области профконсультирования посвя­щены актуальным проблемам как профессионального, так и личностного характера, таким как проблема трудоголиков (Seybold, Salomone, 1994) или восстановление жен­щин на рабочем месте (Padula, 1994). К тому же, если раньше усилия консультанта были направлены прежде всего на то, чтобы помочь людям найти работу, то теперь больше внимания уделяется помощи в приспособлении к работе (Hershenson, 1996).

Среди различных причин такой перемены, заслуживающих внимательного изуче­ния, особо выделяются те, которые относятся к новшествам в данной области. Одна из причин (Whitley, 1980) — сложность трансакций, которые являются неотъемлемой частью профконсультирования. Многие консультанты предпочитают сосредоточивать внимание на развитии индивидуальности в процессе общения с другими людьми, так как этим процессом легче всего управлять. Еще одной причиной кажущегося смеще­ния акцентов в профконсультировании является точка зрения, что предпочтения и выбор профессии по сути являются отражением самой личности. Таким образом, ста­новятся актуальными не только вопросы, касающиеся профессии, но и личностные/ •'Моциональные проблемы.

Другой причиной таких перемен в профконсультировании являются ограничения большинства теорий и практических приемов в данной области. Теории выбора про­фессии замыкаются на микрокосме человеческого опыта; они являются устаревшими и отражают тот период развития американской культуры, когда обучение человека только одной постоянной профессии являлось нормальным, рабочие требовались в основном на мануфактурах и в промышленности, а женщины и различные меньшин­ства подвергались дискриминации. Сейчас все меняется, поэтому теоретики и прак­тики пытаются адаптировать существующие теории и разработать новые, учитывая

288 Q Часть 3. ПРАКТИКА КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ

Мнение специалиста

Я думаю, что если бы нас предупредили о том, какое влияние окажет переподготовка и обучение на наши семьи, друзей, экономическое положение, сколько волнений это повлечет за собой, MHO- j гие из нас ни за что не стали бы продолжать обучение. Вообще-то здесь нет ничего страшного.* Всего лишь пройти пару курсов обучения консультированию. И это займет только несколько вече-| ров в неделю — ничего страшного.

Но основная трудность заключается не во времени и не в деньгах. Когда ты начинаешь зани маться этим, ты не просто обучаешься, но меняются твои взгляды и ценности. Мы столько всег учим об обучении и развитии. Все это, конечно, очень интересно. Проблема в том, что иногда пр людей просто забывают.

Я прихожу домой, весь взбудораженный тем, что мы учили. Я работаю над тем, чтобы быт более открытым, чаще выражать свои чувства. Но если моя семья погрязла в рутине, то это може вбить клин в наши отношения. Но еще хуже, как я слышал от своих одноклассников, если осталь ные члены семьи угрожают тем, что тоже займутся обучением и переподготовкой. И у меня такс происходит. Любая смена профессии создает больше проблем, чем решает.

культурные различия населения (Zunker, 1998) и различия полов (Fitsgerald, Bet 1994; Lucas, 1997).

Несмотря на очевидные изменения в данной области, среди консультантов бытуе мнение, что «настоящее» консультирование сосредоточено на личностной/эмоцио! нальной сфере, а сфера занятости/карьеры — «бедная родственница», требующа| меньше умений и являющаяся более рутинной. Эта точка зрения не просто неправилЬ на, но и опасна. Как вы увидите в этой главе, ваша самооценка и ваши потребност имеют прямую связь с профессиональной активностью. Чтобы хоть немного быт удовлетворенным собой, вы должны эффективно планировать жизнь и карьеру. Те. ди, которые сталкиваются с проблемами, касающимися профессиональной деятель ности (недостаток предложений, их избыток, неудовлетворенность профессией), стра| дают и от жизненной неустроенности — стрессов, проблем во взаимоотношеш с другими людьми и низкой самооценки. Возможно, когда-то вы пережили это (ш переживаете сейчас) на собственном опыте. Тот факт, что вы сами только обучаете консультированию, может быть хорошим примером того, каково находиться на п) смены карьеры. Таким образом, вам могут быть знакомы чувства неуверенности, тр вожности и страха, связанные с этими переменами.

Функции работы

«Царь, царевич, король, королевич, сапожник, портной — кто ты такой?» С первых дней в школе мы сталкиваемся с этим вечным вопросом — вопросом, который до сих пор не дает нам покоя (и всегда не будет давать): «Кем ты будешь, когда вырастешь?».-Словно мы должны вырасти, чтобы стать кем-то, — или словно мы хотим стать кем-то,; кем не являемся, — или просто мы должны вырасти. Но даже Питер Пэн проиграл эту| игру.