Глава 8. Оценка, тестирование и процесс диагностики о 205

ствии с «нормами», или нормативными показателями, что дает возможность сравни­вать определенные формы поведения конкретного человека с поведением большого количества других людей.

Стандартизованные процедуры оценки помогают получить информацию, при по­мощи которой можно прогнозировать будущее поведение клиента. Неважно, проводим ли мы клиническую оценку того, является ли конкретный человек потенциальным кандидатом на совершение суицида, хорошим претендентом на ту или иную вакансию или подходящим клиентом для прохождения консультирования, интерпретация ре-зультатов проведенных тестов обеспечит нас просто бесценной информацией. Тесты также можно использовать для оценки действия различных психотерапевтических методов и определения необходимости каких-либо дополнительных вмешательств. Также они часто используются как инструменты отбора и классификации, используе­мые в качестве вспомогательных средств в сложном процессе подбора людей на наи­более подходящую для них работу. И наконец, тесты — это просто дополнительный источник информации для клиницистов, краткое обобщение типичного поведения клиента.

Независимо от того, проводится ли тестирование в групповой форме (для увеличе­ния эффективности и экономии) или оно проходит в индивидуальном порядке, тесты должны иметь целесообразный вид, приемлемый объем и отвечать определенным це­лям. Существуют свои процедуры для измерения способностей, склонностей, дости­жений, личностных особенностей и интересов.

Тесты способностей

Вопрос об определении интеллекта был достаточно сложным и вызывал множество противоречивых и яростных споров. И хотя обсуждение этой темы среди экспертов все еще продолжается и в наше время, практически все согласны с тем, что интеллект складывается из нескольких составляющих: 1) абстрактное мышление; 2) решение задач; 3) способность приобретать новые знания; 4) способность адаптироваться к новым ситуациям; 5) поддержание определенного уровня развития способностей, позволяющего достигать желаемых целей.

Несмотря на имеющиеся сложности с определением интеллекта, существует ряд процедур, при помощи которых пытаются измерять общий уровень интеллекта чело­века или его устойчивую способность логически рассуждать* использовать имеющи­еся знания. Тесты, при помощи которых пытаются измерять интеллект, вероятнее все­го отражают имеющийся у человека академический/образовательный потенциал к обучению, особенно в отношении трудного для понимания и абстрактного материа­ла. В большинство таких тестов также включены задания, требующие от клиента де­монстрации способности к запоминанию, узнаванию паттернов, способности прини­мать решения, вербальных и аналитических навыков, общего уровня знаний и способ­ности ориентироваться в различных обстоятельствах.

Одними из самых популярных тестов интеллекта являются тест Стенфорд-Бине, при помощи которого, как считается, можно получить самые точные измерения уров­ня интеллекта, и тест Векслера — специально разработанная процедура оценки ин­теллекта у взрослых (WAIS) и у детей (WISC). Тест Векслера и тест Стенфорд-Бине

206 Q Часть 2. ПОДХОДЫ К КОНСУЛЬТИРОВАНИЮ