Глава 9. Групповое консультирование q 261

2. Подумайте о группе, членом которой вы являетесь в настоящее время. Опишите характерные для вас роли, которые вы играете в этой группе (спасателя, миротвор­ца, посредника, бунтаря, лидера и т. д.).

3. Попытайтесь посмотреть со стороны на свое поведение на занятиях. Как вы дума­ете, как вас воспринимают однокурсники и преподаватели? Попросите двух-трех однокурсников дать вам честную обратную связь относительно того, что они дума­ют о вашем стиле построения взаимодействий. Попросите их назвать конкретное качество, которое они более всего в вас ценят, и качество, которое их более всего отталкивает. Опишите свою реакцию на эти обратные связи и то, как они сочетают­ся с вашими представлениями о самом себе.

4. Отследите групповую динамику, стадии и процессы, развивающиеся в вашей учеб­ной группе.

5. Представьте, что вы — ведущий одной из групп консультирования. Что вас пугает больше всего в такой ситуации? Какие сильные стороны вашей личности помогут вам справиться с возложенными на вас обязанностями?

Домашнее задание

Включите в свои планы участие в одной из групп личностного роста. Если для вас в настоящее время это неосуществимо, тогда просто понаблюдайте за работой группы. Если вам сложно получить разрешение понаблюдать за работой группы (наблюдате­ли обычно назойливы), тогда найдите альтернативные возможности последить за раз­витием групповой динамики — в кинофильмах, телешоу, организациях, семьях или на работе.

Особое внимание обратите на стиль ведения группы — отмечайте наиболее и наи­менее успешные моменты в работе ведущего. Если возможно, после завершения груп­пы обсудите с ведущим его реакции и впечатления о том, что происходило. Затем опи­шите то, что вы узнали нового из этого опыта.

Рекомендуемая литература

Association for Specialists in Group Work. Journal for Specialists in Croup Work. Alexandria, VA: Association for Specialists in Group Work.

Carroll, M., Bates, & Johnson, C. (1997). Croup leadership (3rd ed.). Denver: Love.

Corey, M. S., and Corey, G. (2000). Groups: Process and practice (5th ed.). Pacific Grove, CA: Brooks/Cole.

Forester-Miller, H., & Kottler, J. A. (Eds.). (1997). Issues and challenges for group practi­tioners. Denver: Love.

Cladding, S. (1998). Croup work: A counseling specialty (3rd ed.). Englewood Cliffs, NJ:

Merrill.

Jacobs, E. E., Masson, R. L, & Harvill, R. (1998). Croup counseling: Strategies and skills (3rd ed.). Pacific Grove, CA: Brooks/Cole.

262 Q Часть 3. ПРАКТИКА КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ

Kormanski, С. (1999). The Team: Explorations in Group Processes. Denver: Love.

ShapiroJ. L, Peltz, L. S., & Bernadett-Shapiro, S. (1998). Brief group treatment: Practical

training for therapists and counselors. Pacific Grove, С A: Brooks/Cole.

Yalom, I. (1995). The theory and practice of group psychotherapy (4th ed.). New York: Basic

Books.

263

глава

Консультирование по вопросам брака, семьи и секса

Считается, что практически любой вид консультирования является семейным, так как изменения в поведении одного человека не могут не повлиять на чувства, отношения и поведение тех, с кем этот человек живет. И независимо от того, уделяют этому вни­мание или нет остальные члены семьи, то, что происходит на сеансах консультирова­ния, наверняка окажет влияние и на них. И именно по этой причине многие клиници­сты считают работу со всеми членами семьи более гуманной, эффективной, ответствен­ной и реалистичной, чем индивидуальное консультирование.

То, что когда-то было неизвестным направлением, которому следовали лишь ради­кально настроенные социальные работники, совсем недавно стало основным течени­ем консультирования всех школ, которые пытаются инициировать изменения путем вовлечения в процесс психотерапии тех людей, которые играют значительную роль в жизни клиента. С того момента, когда психиатры, психологи, педагоги и социальные работники объединили свои усилия под эгидой Американской ассоциации семейного и брачного консультирования (AAMFT), начало развиваться достаточно целостное движение, обладающее некоторой степенью влияния. Относительно недавно к этому движению стали присоединяться и другие организации, такие как Международная ассоциация семейного и брачного консультирования (IAMFC), привнося свой вклад в виде специализированных тренингов, рекомендаций и этических кодексов семейного консультирования (Smith, Carlson, Stevens-Smith & Dennison,1995).

Семейное консультирование в сравнении с индивидуальным

Семейное консультирование несколько похоже на групповое тем, что системная (внут-ригрупповая) динамика в нем настолько же важна, как и индивидуальное поведение. Однако эта область открыла поистине уникальную нишу в теории, исследовании и

264 Q Часть 3. ПРАКТИКА КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ

практике. По сравнению с индивидуальным консультированием, работа с семьей от­личается по ряду аспектов (Fennel & Weinhold, 1997):

1. Семейные психотерапевты видят корни проблем не внутри самой личности, а в бо­лее широком контексте взаимодействия людей.

2. От клиницистов в этой области требуется большая активность, директивность и степень контроля, чем при индивидуальном консультировании.

3. Лишь в очень редких случаях психотерапевт может позволить себе роскошь ис­пользования только одного теоретического подхода. Семейные психотерапевты должны быть очень прагматичными и гибкими.

4. Центром внимания должны быть организационные структуры и естественный про­цесс развития, являющиеся частью семейной системы. Это подразумевает внима­тельное отношение к семейным правилам, нормам и объединениям внутри семьи.

5. Предпочтительно использование циркулярной, а не линейной модели причинно-следственных связей. Это значит, что при определении причин каких-либо собы­тий или поведения важно рассматривать более широкую картину и выяснять, как взаимосвязано поведение разных людей.

6. Используются модели развития, которые описывают жизненный цикл семьи, вклю­чая естественные и предсказуемые перемены, кризисы и конфликты.

7. Консультанты признают, что, в зависимости от культуры, существуют различные варианты структуры семьи. Чаще бывает так, что клиент, которого вы видите пе­ред собой, является членом нетрадиционной структуры: смешанной семьи с при­емными детьми, неполной семьи или членом сожительствующей гетеросексуаль­ной или гомосексуальной пары.

Одно несомненно — в семейном консультировании необходима дополнительная подготовка специалистов. Многие из техник и теорий, выученных вами применитель­но к индивидуальному консультированию, пригодны и для семейного. Наверное, вас 1 не удивит, что, например, все споры психотерапевтов по поводу того, как лучше про* водить консультирование в целом, также касаются специалистов по вопросам семьи. Однако, несмотря на несогласие по поводу того, применять ли подход, ориентирован­ный на инсайт, или же подход, ориентированный на действие в семейной психотера- J пии, работать ли с проблемой в настоящем времени или погружаться в прошлое, со­средоточивать ли внимание на чувствах и мыслях или поведении, концентрироваться ли на очевидных симптомах или на лежащих в их основе конфликтах, работать ли -1 с одним-двумя членами семьи или со всей семьей сразу, все же существует некоторое ,1 универсальное знание и технические приемы, общие для всех клиницистов.

Практически все семейные психотерапевты согласятся с тем, что для того чтобы 1 добиться некоего уровня компетентности в данной области, вам необходимо изучить динамику семейной системы, теории семьи, способы вмешательства, специфичные для семейного консультирования, профессиональную этику данной специальности. При­нимая во внимание растущую популярность данного вида консультирования, жела­тельно, чтобы вы прошли хотя бы один (а вероятно, и более) практический курс по семейной психотерапии. Вам также захочется добавить к этому базовому образова­нию дополнительные тренинги и супервизию, потому что в семейном консультирова­нии встречаются все трудности индивидуального и группового консультирования,