Глава 9. Групповое консультирование q 249

ния для собственного поведенческого репертуара и преклоняясь перед возможностя­ми и силой личности ведущего.

Научение также происходит во время наблюдения за усилиями других членов груп­пы, пытающихся решить свои проблемы. Каждая предъявленная проблема усваивает­ся внимательными наблюдателями, адаптируется в соответствии с особенностями имеющейся жизненной ситуации. Клиенты обучаются, наблюдая за тем, как другие члены группы переживают успехи и поражения.

Орландо: На прошлой неделе, когда ты, Джанина, рассказывала о том, как тебе надоело быть домохозяйкой, сначала я испытывал лишь скуку. Что я мог извлечь полезного для себя из твоей ситуации? Моя проблема заключается в том, что я слишком занят. У меня слишком много дел, которыми я должен заниматься. Затем я понял, что несмотря на то, что мы ведем абсолютно разный об­раз жизни, мы оба прячемся от одной и той же проблемы.

Джанина: Я тебя не понимаю. Твоя жизнь отнюдь не скучна. Я же остава­лась домохозяйкой, во всяком случае, вплоть до прошлой неде­ли, так как боялась даже выйти из дома.

Орландо: Точно. И я загружаю себя разными делами, чтобы мне не нужно было встречаться с самим собой и с тем, каким скучным я ка­жусь себе на самом деле.

Ведущий: Есть ли кто-нибудь еще, кто на прошлой неделе отождествил свои проблемы с проблемами Джанины?

Группы предоставляют массу возможностей для самой настоящей репетиции но­вых форм поведения. Клиенты получают возможность не только понаблюдать за же­лаемыми формами поведения, но и практиковать новые навыки в контакте с суперви­зором. Большую часть времени клиенты тратят на использование новых знаний и на­выков, приобретенных в лабораторных условиях. Они могут экспериментировать и совершенствовать навыки взаимодействий и социального поведения. Они имеют воз­можность рискнуть или вступить в конфронтацию с другими членами группы и после всего этого получить обратную связь. Перед тем как рискнуть выйти в реальный мир для борьбы с имеющейся проблемой, клиенты имеют возможность сначала отрепети­ровать свои действия с другими членами группы.

Ведущий:

Джерри:

Ведущий: Джерри:

Итак, Джерри, кто из группы больше всего похож на членов тво­ей семьи? Давайте устроим ролевую игру и проиграем ту ката­строфу, которая, как ты ожидаешь, разразится, когда ты сегодня вернешься домой. Возможно, мы подкинем тебе несколько идей, как бы ты мог с этим справиться.

Хорошо. Бренда, несомненно, напоминает мне мою мать. Нет, я не в том смысле, просто я хочу сказать, что вы обе такие спо­койные и расслабленные.

Не извиняйся — просто выбирай действующих лиц. Ладно. Я думаю, что Джо прекрасно подошел бы на роль моего отца. Но веди себя по-настоящему грубо. Ты должен много ворчать

250 Q Часть 3. ПРАКТИКА КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ

Глава 9. Групповое консультирование q 251

и не смотри на меня, когда со мной разговариваешь. Да, вот так. И побольше суетись. Отлично. Петти, ты можешь быть моей старшей сестрой. Но ты должна вести себя уверенно и надмен­но. Луис, а ты достаточно сумасшедший, чтобы подойти на роль моего младшего брата. Да, думаю, это все. Остается только по­добрать кого-то на роль моей собаки.

Ведущий: Хорошо, теперь определи место, где будут развиваться события, и расскажи о том, кто как себя обычно ведет. Затем на сцене дол­жен будешь появиться ты, и мы посмотрим, что будет происхо­дить. Периодически мы будет останавливать действие, анали­зировать то, что ты сделал или не сделал, и давать полезные со­веты. Возможно, нам понадобится еще один помощник: Нэнси будет твоим вторым «я». Каждый раз, когда ты будешь увили­вать, отступать или уступать, она будет вслух произносить то, что ты хотел сказать на самом деле. Готовы? Свет, камера, на­чали!

Структура и среда психотерапевтических групп хорошо подходят для проработки межличностных конфликтов. То, что участники сидят на расположенных по кругу сту­льях, способствует организации непосредственного общения на равных между всеми членами группы. Если кто-либо из членов группы во время разговора устанавливает контакт глазами лишь с ведущим, то такое поведение быстро пресекается. Акцент де­лается на конструктивных конфронтациях посредством поощрения открытого и чест­ного выражения чувств по отношению друг к другу. Членам группы также помогают общаться и предоставлять обратную связь сензитивно и эмпатично, и в то же время они обучаются воспринимать и интерпретировать получаемые сообщения, не зани­мая при этом оборонительную позицию.

Стадии группового процесса

Каждая группа проходит по крайней мере через пять отдельных стадий развития, тре­бующих рассмотрения, выходящего за рамки индивидуальных целей отдельных чле­нов группы (Gladding, 1998; Согеу, Согеу, 2000). Имея даже минимальную подготовку в области ведения групп, вы найдете поучительным, если не сказать забавным, наблю­дать за групповой динамикой и стадиями развития любой группы, независимо от того, где происходит дело — за семейным обедом, на вечеринке, на общественном собрании или на группе консультирования.

Стадия формирования. Группа начинает свое развитие еще до начала первой сессии. В процессе подбора будущих участников часто готовят к самой группе, информируют о том, чего им следует ожидать, и помогают подготовиться к первой встрече. Незави­симо от того, в какой форме проходит эта подготовка — во время встречи до начала занятий группы, во время индивидуальных консультаций или в форме знакомства с информационным буклетом, будущие участники группы уже тогда начинают раз­мышлять и строить предположения о том, чего им следует ожидать.