Рекомендована література Основна

1. Абрамович С.Д. Риторика загальна та судова: Навч. посіб. / Молдован В.В., Чикарькова М.Ю. – К.: Юрінком Інтер, 2002. – 416с.

2. Волков А А. Структура лекции. - М., 1986.

3. Клюев Я Я. Риторика. - М., 1994. - С. 102-127.

4. Кохтев Н. Н. Риторика. - М., 1994. - С. 86-88, 95-97.

5. Сопер П. Основи искусства речи. - М., 1995. - С. 27-30, 197-233, 274-301.

6. Молдован В.В., Чикарькова М.Ю. – К.: Юрінком Інтер, 2002. – 416 с.

Додаткова

7. Абрамович С.Д. Риторика та гомілетика. - Чернівці, 1995. - С. 114-118.

8. Клюев Е. Риторика (Инвенция. Диспозиция. Элокуция.). - М., 1999. - С.62-146.

9. Одинцов В.В. Структура публичной речи. - М., 1976.

10. Риторика: Учеб. пособие / Под ред. Т. Н. Дорожкиной. - Уфа, 1995. - С. 82-96.

Практичне заняття 14

ТЕМА: МЕТОДИКА ТА ЕТАПИ ПІДГОТОВКИ ПРОМОВИ. КУЛЬТУРА УСНОГО МОВЛЕННЯ.

МЕТА: Засвоїти методику підготовки до публічного мовлення. Використовувати етикетні моделі під час спілкування на економічні, господарські, політичні теми (виступи, доповіді, обговорення

ПЛАН ЗАНЯТТЯ:

АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ.

1. Бесіда з попередньої теми;

2. Перевірка домашнього завдання.

ТЕОРЕТИЧНИЙ БЛОК.

Етапи підготовки промови. Складання плану.

Збирання матеріалу. Запис промови.

Розмітка тексту знаками партитури.

Тренування..

Монолог. Типи монологічного мовлення.

Діалог, його види.

Полілог.

Техніка усного мовлення.: Дихання. Голос. Дикція. Інтонація. Мелодика. Темп мовлення.

ПРАКТИЧНИЙ БЛОК.

Завдання 1. Відомий вірш М.Рильського є прикладом високої риторики, типового ораторського (хоча й віршованого) розкриття теми. Визначте його тему. Чому ця тема конкретніша, ніж такий об'єкт розмови ,як "українська мова" взагалі?

Як парость виноградної лози,

Плекайте мову.

Пильно й ненастанно

Політь бур'ян. Чистіша від сльози

Вона хай буде. Вірно і слухняно

Нехай вона щоразу служить вам.

Хоч і живе своїм живим життям.

Прислухайтесь, як океан співає —

Народ говорить.

Завдання 2. Визначте мету наведеного далі уривку з академічної лекції.

У 7—8-х класах поряд з етичною блідою можна організовувати диспути. Це форма більш активної участі учнів в обговоренні моральних питань. Учні часто сперечаються між собою з різних питань. Ці суперечки можна використати, спрямувавши їх у певне русло, організувати диспути на теми: "У чому краса людини", "Що таке колектив і чи є він у нашому класі", "Про смаки і манери молодої людини"...

ЗАВДАННЯ ТА МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ:

Не забувайте!

Для спілкування потрібні такі вміння: слухати, говорити, спілкуватися без слів (міміка, жести, знаки).

Уміння спухати

- Коли Ви когось слухаєте, перестаньте говорити. Ви не можете слухати розмовляючи.

- Зосередьте увагу на тому, що говорить Ваш співрозмовник:

слідкуйте за словами;

спостерігайте за виразом обличчя, очей;

контролюйте (стримуйте) свої емоції, вони заважають розуміти;

реагуйте на думки, ідеї, а не на особу;

не висловлюйте оцінних суджень.

- Відгукуйтеся. Якщо Ви розумієте, про що йдеться, підтвердіть це, а якщо ні - попросіть роз'яснити.

- Звертайте увагу на настрій співрозмовника, на зміст сказаного ним.

Уміння говорити

1. Визначаючи завдання:

- давайте чіткі, короткі, конкретні вказівки замість розпливчастих інструкцій;

- будьте впевнені, але не самовпевнені;

- розробляйте детальні інструкції, щоб вони були зрозумілими;

- ставте запитання, щоб упевнитися, що співрозмовник зрозумів Вас;

- залучайте партнерів до участі в обговоренні.

2. Висловлюючи незадоволення, заперечення, несхвалення:

- пам'ятайте, що й роботодавець, і працівник повинні мати право на це;

- той, хто висловлює конструктивну критику, є цінним працівником;

- той, хто постійно чимось незадоволений, - тягар для Вас.

3. Повідомляючи неприємні новини:

• не перекладайте відповідальність на когось;

• робіть це в усній формі;

• не відкладайте повідомлення про неприємне і не уникайте його;

• почніть говорити у дружньому тоні;

• розкажіть про можливі позитивні сторони;

• створюйте умови для спільного обговорення;

• виберіть найзручніший час для працівника;

• звертайтеся безпосередньо до тієї людини, якої це стосується.

• пам'ятайте, що вживання жаргонних, грубих слів може при­звести до непорозумінь.

Завдання 1. Уважно прочитайте текст. Складіть простий, складний і цитатний плани до нього.

Хоч і упала українська держава після Ярослава, та багато всякого сліду — і доброго, і лихого — осталося од неї на довгі віки. Осталася християнська наука і віра, церква і духовенство, письменство й однаково книжна й церковна мова славянська по всіх наших землях; остався один княжий рід, з котрого виходили Довго потім князі в різних землях; осталося спільне ім'я руське; осталося однакове право і закони, однаковий лад У громаді, в управі, однакові власті; життя по різних українських землях виробилося однакове і заставляло людей почувати себе близькими одні до одних. Тим-то ця українська, Київська держава, хоч і загинула давно, але має велику вагу в нашій історії.

З цього часу почалися на Україні великі сварки поміж князями, а через них і поміж народом. Тоді, коли треба було з'єднати і зміцнити молоде царство, воно само себе руйнувало. Цьому допомогли ще й половці, що насунулися з заходу, на місце печенігів, і великого клопоту завдавали українській землі.

Найстаріший уділ був Київський, де сидів Великий князь; зараз після його почитався уділ Новгородський, але він скоро одчахнувся від інших уділів, бо новгородці стали громадою вибирати собі князів і, котрі їм були не до вподоби, тих прогонили і на їх місце кликали других. За Новгородським йшов уділ Переяславський, — він був найбільший од усіх і простягався од Дніпра аж до Азовського моря; далі йшли уділи: Чернігівський, Смоленський, Волинський і Галицький; Полоцький уділ по-старому зоставався в роді Рогніди (М. Аркас).

Завдання 2. Спробуйте розкрити тему "Риторика в житті людини", використавши як опорні моменти цитатного плану подані далі прислів'я та приказки. Подумайте, в якому порядку варто розташувати ці вислови.

Плете, що слина до губи принесе. Наговорив чотири міхи чорної вовни, та всі неповні. Умій сказати, умій і за­мовчати. Слово старше, ніж гроші. Не кажи — не вмію, а кажи — навчусь. Добре слово варте завдатку. Умієш говорити — умій слухати. Що скаже — неначе зв'яже.

Завдання 3. Доберіть матеріал (з власного та чужого досвіду) на тему: "Книги — річки, що напоюють Всесвіт" (Ярослав Мудрий) та занотуйте його на картках (з елементами бібліографічного опису джерел).

8. Розставте логічні наголоси в першому та другому реченнях. Як зміна порядку слів впливає на логічний наголос?

Михайло знайде вихід з будь-якого положення, 3 будь-якого положення знайде вихід Михайло.

Завдання 4. Де варто поставити логічний наголос у поданому далі реченні?

Людська пам'ять допомагає зберігати та відтворювати інформацію.

Перебудуйте речення так, аби воно відповідало на запитання: "Що допомагає людині зберігати та відтворювати інформацію?". Де слід зробити логічний наголос?

Завдання 5. Прочитайте речення, дотримавши паузу ( \\ ) чи відмовившись від неї. Прослідкуйте, як змінюється при, цьому зміст речення. Де слід поставити логічний наголос у першому та другому варіантах? Якщо пауза присутня, як вона позначається на письмі?

Він ніколи б не вчинив на такий злочин || тільки заради матері.

Завдання 6. Розмітьте текст знаками партитури.

Іван Босий із села Почаєва бачив Пречисту Діву Богородицю, яка стояла на скелі. Перед нею в покорі схилився чернець, і говорив Іванові Босому і хлопцям із села Почаїва, які близько цієї скелі пасли вівці, що Пресвята Богородиця стояла на скелі, й її стопа є там витіснена. І в тій стопі завжди є чиста вода, якою вилікуються різні недуги. На тій скелі вимурувана прегарна церква й при церкві славний монастир, обведений довкола муром. Цей монастир в українській землі на Волині від села Почаєва зветься Почаївський (Й. Галятовський).

ТЕМИ РЕФЕРАТИВНИХ ВИСТУПІВ:

1. Етикет усного спілкування.

2. Мовний етикет.

3. Телефонна розмова.

4. Проведення конференцій, круглих столів, дискусій тощо.