13. Методичне забезпечення

1. Інтерактивний комплекс з дисципліни.

14. Рекомендована література Обов`язкова:

1. Введение в специальность / под ред.Л.И. Рувенского. – М., 1988. – С.19-36.

2. Синьов В.М., Коберник Г.М. Основи дефектології: Навч. посібник. – К.: Вища школа, 1994. – 143 с.

3. Спеціальна педагогіка: Понятійно-термінологічний словник / За ред. академіка В.І.Бондаря. – Луганськ: Альма-матер, 2003. – 436 с.

4. Основи спеціальної дидактики / За ред. доктора пед. наук, професора І.Г.Єременка – 2-е вид. – К.: Рад. школа, 1986. – 200 с.

5. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. – М.: Просвещение, 1991. – 143 с.

6. Фрадкин Ф.А., Богомолов Л.И. Введение в педагогическую специальность. – М., 1996.

Додаткова література.

1. Выдрин В.М. Введения в специальность. – М.,1980. – С.21 – 27 , 70 – 79 .

2. Методы обучения и воспитания в педагогическом институте и научное обоснование/Учебно-методическое пособие для молодых преподавателей и студентов. – Херсон, 1991.

3. Закон України «Про дошкільну освіту». – К., 2001

4. Типове положення про атестацію педагогічних працівників України // Наказ Міністерства освіти України від 20 серпня 1993. - №310

5. Основи вузівської педагогіки. – Л., 1972. – С. 84 -98.

6. Основи педагогічної майстерності/ Під ред. І.А. Зязюна. – К., 1998.

7. Організаційно-педагогічні аспекти діяльності нових типів дошкільних закладів/ Укл. О.Лобос, Г.Лаврентева, А. Бурова. – К.,1997.

Список рекомендованої літератури.

1. Алексюк А.М. Педагогіка вищої школи: Курс лекцій. - К. -1993.

2. Арват Ф.С., Коваленко Є.І. та ін. Культура спілкування: Навчально-методичний посібник. - К: ІЗМН, 1997.

3. Базовий компонент дошкільної освіти//Освіта України. – 14 жовтня 1998. - С.5-7.

4. Васишок А., Пахоцінський Р., Яковець Н. Сучасні освітні системи. – Ніжин, 2002.

5. Введение в педагогическую профессию // Сластеник В. А. и др.

6. Гончаренко С, Мальований Ю. Гуманізація і гуманітаризація освіти. Шлях освіти.-2001.

7. Елканов С.Б. Основы професіонального самовоспитания будущего учителя. - М: Просвещение, 1989.

8. Жуковский А. А., Малкасян А. Г. Как самостоятельно учиться.- М.: Просвещение, 1971.

9. Закон України "Про вишу освіту" // Освіта.-20-27 лютого.- 2002.- с.5-12.

10. Закон України "Про дошкільну освіту" // Урядовий кур'єр.- 8серпня.-2001.

11. 3акон України "Про освіту".-К., 1996.-36 с.

12. Как улучшить свою память // Навчання сьогодні.-№6.- 2002.

13. Кинг Злизабет. Как ...пользоваться библиотекой: Практическое руководство для студентов.-Урал ЛТД.-1999.

14. Козаков В. А. Освіта, виховання та контроль навчання у вищій школі.-К.: КДЕУ,-1996.

15. Козлова С. А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М.: АСАДМА. - 2002.

16. Кононко О. Соціально-емоційний розвиток особистості. - К.Освіта.-1998.

17. Концепція педагогічної освіти. - К., 1998.-20 с.

18. Котирло В. Майстерність вихователя як умова ефективності педагогічного процесу //Дошк. виховання.-№10.-1975.

19. Кучерявий О. Засади організації професійного самовиховання педагогів дошкільних закладів і початкової школи // Освіта і управління.-2000/2001.-ТА-№ 1-2.-С. 115-127.

20. Лазер Ф. Тренировка памяти.-М., 1979.

21. Леви В.С. Исскуство бьіть другим.-М., 1980.

22. Марочко Г. Професіоналізм вихователя дитячого будинку //Дошкільне виховання. - № 2. - 2000.

23. Мостова І. Навчання без надмірних зусиль.-Черкаси.-2000.

24. Національна доктрина розвитку освіти України у XXI ст. Дошкільне виховання.-.№7.- 2002.

25. Сбруева А. Освіта в умовах глобалізації. //Шлях освіти.- 2001.

26. Чернікова Г. Педагогічної майстерності можна і треба вчити // Дошкільне виховання.-.№7.-1998.

27. Чи можу я бути педагогом? / / Дошкільне виховання. - №3. - 2000.

28. Щербакова К. и. Вступ до спеціальності.-К.: Вища школа. - 1990.

29. Яковець Н. І., Аніщенко О.В. та ін. Вступ до спеціальност

30. Навчально-методичний посібник для студентів педагогічних закладів освіти. -Ніжин. – 2003.

Практичні заняття

Практичне заняття № 1.

Вища педагогічна школа

Теорія питання.

1. Витоки й основні віхи становлення освіти й вищої школи у світі і в Україні

2. Особливості розвитку вищих навчальних закладів України в XX — на початку XXI століття 3. Система освіти України, її структура 4. Принципи діяльності освітніх закладів 5. Характеристика вищої освіти України початку третього тисячоліття

Індивідуальні завдання для самостійної роботи студентів

1. Порівняйте рівень розвитку вищої школи у різних країнах світу (на вибір).

2. Здійсніть аналіз проблем вищої школи, які розробляються в Україні в

останнє десятиліття.

3. Розробіть анотований список джерел за темою «Вища школа в Україні».

4. Підготуйте доповідь на тему «Історія Миколаївського національного університету імені В.О.Сухомлинського.

Практичне заняття № 2.

Тема: Організація навчально-виховного процесу у вищому навчальному закладі.

Мета: систематизувати знання студентів про структуру університету, основні завдання, форми організації навчально виховного процесу у ВНЗ, права та обов’язки студентів.

Опорні поняття: спеціальність, бакалавр, магістр, навчальний план, навчальна програма, лекція.

Домашнє завдання: на основі знань про структуру університету, основні завдання, форми організації навчально виховного процесу у ВНЗ, права та обов’язки студентів скласти презентацію на тему: «Я – студент Миколаївського державного університету ім. В.О.Сухомлинського».

План.

1. Теорія питання.

2. Розкрити значення слів в опорних поняттях.

3. Перегляд і аналіз презентацій.

Хід.

І. Контрольні питання:

І в - У якому документі визначено структуру і зміст роботи ВНЗ? У чому полягає особливість структури вищого навчального закладу?

ІІ в – Що визначає навчальний план?

ІІІ в – Окресліть головні завдання вищої школи.

І в – Що визначає навчальна програма?

ІІ в – На яких загальнодидактичних принципах побудований навчальний процес у ВНЗ?

ІІІ в – Які основні форми організації контролю й оцінки знань, умінь і навичок студентів у ВНЗ Ви знаєте?

ІІ. Спеціаліст – освітньо-кваліфікаційний рівень, який отримує людина, провчившись 4-5 років у ВНЗ

Бакалавр – освітньо-кваліфікаційний рівень, який отримує людина, провчившись 3-4 роки у ВНЗ

Магістр – освітньо-кваліфікаційний рівень, який отримує людина, провчившись 5-6 років у ВНЗ

Навчальний план – документ, що визначає склад навчальних предметів певної спеціальності, їх тижневу, річну кількість годин, забезпечує струнку організацію навчального процесу в вузах

Навчальна програма – документ, що визначає обсяг і зміст знань, умінь і навичок, які необхідно засвоїти, зміст розділів і тем з розподілом їх за роками навчання.

Лекція – метод і форма навчання

ІІІ. У вигляді схем представити: 1) структуру університету; 2) форми організації навчально-виховного процесу у ВНЗ, 3) права та обов’язки студентів.

Аналіз представлених презентацій.