- •Адаптивные формы структурирования организаций
- •Делегирование полномочий в организации
- •Дифференциация и интеграция.
- •Коммуникации в системе управления
- •Критерии и показатели эффективности управления
- •Метод осуществления управленческой деятельности
- •Методы расчета экономической эффективности
- •Модели и методы принятия управленческого решения.
- •Модели проектирования работы
- •Мотивация и мотивационный механизм
- •Основы и источники власти в организации
- •Особенности социальных систем
- •Поведенческий подход к лидерству
- •Понятие и виды власти
- •Понятие и значение миссии в деятельности организаций
- •Понятие и классификация рисков
- •Понятие и содержание менеджмента
- •Понятие и требования к организационным структурам
- •Понятие целей и требования к их определению
- •Понятие эффективности системы управления
- •Понятие, признаки и виды систем
- •Представители административной школы управления
- •Представители школы научного управления
- •Представители поведенческой школы управления
- •Представители школы человеческих отношений
- •Принципы менеджмента.
- •Процесс принятия управленческих решений
- •Процесс создания миссии
- •Процессный подход к мотивации
- •Развитие менеджмента в России
- •Разновидности современного менеджмента
- •Система управления и ее элементы
- •Ситуационные факторы проектирования организации
- •Ситуационный подход к лидерству
- •Содержание и последовательность процесса проектирования работы
- •Содержательные теории мотивации
- •Сущность власти. Источники власти и влияния
- •Сущность власти. Основные виды власти
- •Сущность мотивации и виды мотивов.
- •Сущность управления и его виды
- •Типовые организационные структуры управления
- •Управление риском в менеджменте. Способы управления риском
- •Факторы, определившее современное состояние менеджмента
- •Факторы, определяющие выбор организационной структуры
- •Функции и технологии социального управления
- •Централизация и децентрализация.
- •Эволюция становления менеджмента как науки. Научные школы
- •Экономические основы менеджмента
- •Элементы проектирования организации.
- •Элементы проектирования организации. Иерархия в организации и ее звенность. Распределение прав и ответственности.
- •Элементы проектирования организации. Разделение труда и специализация. Депаратаментизация и кооперация
- •Элементы проектирования организации. Связи между частями организации. Масштаб управляемости и контроля
- •Элементы процесса управления. Управленческий труд.
- •Этап анализа при проектировании работы в организации
Представители административной школы управления
Основателем административной школы управления является Анри Файоль (1826–1926).
Г.Эмерсона, Л.Урвика, М.Вебера. Классики старались взглянуть на организацию с точки зрения широкой перспективы, пытаясь определить общие характеристики и закономерности
Представители административной школы рассмотрели управление как универсальный процесс, состоящий из таких функций управления, как планирование, организация, мотивация, контроль и координация, предложили систематизированную теорию управления всей организацией (с помощью деления организации на подразделения, выполняющие основные функции – финансы, производство, маркетинг).
Основная задача административной школы – создание универсальных принципов управления, соблюдая которые организация будет успешно функционировать. Эти принципы касались разработки рациональной системы управления организацией и построения ее структуры
Принципы управления, сформулированные Анри Файолем:
разделение работы; Власть, полномочия, ответственность; Дисциплина; Единоначалие (единство команд, распоряжений); Единство направления действий; Подчинение личных интересов общим; Вознаграждение; Централизация и децентрализация; Скалярная цепь; Порядок; Справедливость; Стабильность пребывания в должности; Инициатива; Корпоративный дух.
Г.Эмерсон (1853-1931 гг.) сформулировал систему принципов повышения производительности труда.
Л.Урвик развил и углубил основные положения Файоля, сформулировал основные элементы административной деятельности (планирование, организация, укомплектование штата, руководство, координация, отчетность, составление е бюджета),
М.Вебер (1964-1920) – учение о властных структурах
Представители школы научного управления
Научное управление связано с работами Ф.Тейлора, Ф. и Л.Гилбертов, Г.Гантта, А.К.Гастева. Создатели школы полагали, что используя наблюдения, замеры, логику, анализ, можно усовершенствовать многие операции ручного труда, добиваясь их более эффективного выполнения.
Основатель-Тейлор Его идея состояла в том, что управление должно стать системой, базирующейся на определенных научных принципах, должно осуществляться специально разработанными методами и мероприятиями. Он полагал, что управление как особая функция состоит из принципов, которые могут применяться к видам социальной деятельности.
Основные принципы Фредерика Тейлора:
1. Научное изучение каждого отдельного вида трудовой деятельности.
2. Отбор, тренировка и обучение рабочих и менеджеров на основе научных критериев.
3. Равномерное и справедливое распределение обязанностей.
4. Взаимодействие администрации с рабочими. Тейлор считал, что в обязанности руководителя входит отбор людей, способных удовлетворить рабочие требования, а затем подготовить и обучить этих людей для работы в конкретном направлении.
Он разработал систему дифференциальной оплаты, согласно которой рабочие получали заработную плату в соответствии с их выработкой.
Управление, основанное на научных принципах должно выполняться с помощью специальных методов. Организацию труда и управления можно проектировать, нормировать, стандартизировать. Основной недостаток – ослабление принципа единоначалия.