Вопрос 18

ТЕМА. | ЭРГОНОМИКА В СТРУКТУРЕ

I преобразовательной деятельности

Цель: ознакомить с историей становления эргономики как науки, с вопросами, которые она решает, научить проводить эргономический анализ несложного прибора, раз­вивать техническое мышление, совершенствовать умения технического проекти­рования.

Ожидаемые результаты: учащиеся характеризуют основные понятия эргономики, называют ме­тоды и способы эргономических исследований, применяют их при проектировании несложного инструмента.

Основные понятия: эргономика, миниэргономика, мидиэргономика, макроэргономика, эргоно­мические требования.

Тип урока: комбинированный.

Структура УРОКа

I. Организационный момент 1 мин

II. Актуализ. опорных знаний и умений учащихся-5 мин

III.Изучение нового материала 34 мин

14. История становления эргономики как науки.

15. Общие вопросы эргономики.

16. Эргономические требования к орудиям труда.

IV.Закрепление новых знаний и умений уч-3 мин

V. Итоги урока 1 мин

VI. Домашнее задание 1 мин

Ход урока

I. Организационный момент

N. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

Учитель предлагает заслушать сообщения, подготовлен­ные учащимися. Обсуждение сообщений.

III. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1. История становления эргономики как науки

Учитель обобщает и систематизирует соответствующие вы­ступления учащихся.

Учитель дает определение науки «эргономика».

Эргономика (от греч. ergon — работа, nomos — закон) — науч­ная дисциплина, комплексно изучающая проблемы взаимодействия человека и техники в конкретных условиях трудовой деятельности в целях оптимизации орудий, условий и организации труда. Эрго­номика изучает движения человеческого тела во время работы, за­траты энергии и производительность конкретного труда человека.

Рассказ учителя

Истоки эргономики восходят к временам первобытного об­щества, которое научилось сознательно изготовлять орудия труда, придавая им удобную для определенной работы форму и расширяя тем самым возможности человеческих органов. В доисторические времена удобство и точное соответствие орудия потребностям че­ловека были вопросом жизни и смерти. Прежде каждый новый вариант орудия труда столетиями проверялся в работе и постепенно претерпевал изменения. Сейчас нет времени для такого отбора. Раз­витие техники предъявляет повышенные требования к человеку, нередко вынуждая его работать на пределе психофизиологических возможностей.

Учитель знакомит учащихся с этапами становления эрго­номики.

Термин «эргономика» возник в Англии в 1949 г., когда груп­па английских ученых, возглавляемая К. Марреллом, положила начало организации «Эргономического исследовательского обще­ства». Позже выяснилось, что этот термин был предложен в 1857 г. польским естествоиспытателем В. Ястшембовским. В некоторых странах эта научная дисциплина имеет иные названия: в США — «ис­следование человеческих факторов» (Human Factors (HF)), в ФРГ — «антропотехника».

В 1921 г. на 1-й Всероссийской инициативной конференции по научной организации труда и производства в докладах В. М. Бех­терева и его ученика В. Н. Мясищева была выдвинута идея созда­ния научной дисциплины эргологии, название которой год спустя уточнили как эргонология. В 1920-1930-х гг. А. А. Бернштейн, С. Г. Геллерштейн, H. М. Добротворский, Н. В. Зимкин, Н. А. Эп­пле и другие ученые развивали идеи эргономического содержания и одними из первых в мировой практике выполнили прикладные работы в этой области. Второе рождение эргономики в России произошло в начале 60-х гг. XX в. В эти годы в промышлен­но развитых и многих развивающихся странах стали образовы­ваться национальные эргономические ассоциации или общества, а в 1961 г. была создана Международная эргономическая ассоциа­ция, издающая в Англии журнал «Эргономика» и др.

В связи с целями исследований развитие эргономики харак­теризуют по десятилетиям XX в.:

1950-е годы — военная эргономика;

1960-е годы — промышленная эргономика;

1970-е годы — эргономика товаров широкого потребления;

1980-е годы — интерфейс «человек — компьютер» и эргоно­мика программного обеспечения;

1990-е годы — когнитивная и организационная эргономика.

К концу XX в. выделились три главных направления внутри эргономики:

1. Эргономика физической среды, рассматривающая вопросы, связанные с анатомическими, антропометрическими характеристи­ками человека, имеющими отношение к физическому труду. Наи­более актуальные проблемы включают рабочую позу, обработку ма­териалов, расстройства опорно-двигательного аппарата, компоновку рабочего места, надежность и здоровье.

2. Когнитивная эргономика связана с психическими процес¬сами, такими как восприятие, память, принятие решений, посколь¬ку они оказывают влияние на взаимодействие между человеком и другими элементами системы. Соответствующие проблемы вклю¬чают умственный труд, принятие решений, квалифицированное вы¬полнение, взаимодействие человека и компьютера, акцент делается на подготовке и непрерывном обучении человека при проектирова¬нии социотехнической системы.

3. Организационная эргономика рассматривает вопросы, связанные с оптимизацией социотехнических систем, включая их организационные структуры и процессы управления. Проблемы включают рассмотрение системы связей между индивидуумами, управление групповыми ресурсами, разработку проектов, коопе¬рацию, групповую работу и управление.

4. В 2010 г. Международной ассоциацией эргономйки (1ЕА) было принято более широкое определение эргономики, которое звучит так: «Научная дисциплина, изучающая взаимодействие че¬ловека и других элементов системы, а также сфера деятельности по применению теории, принципов, данных и методов этой науки для обеспечения благополучия человека и оптимизации общей про¬изводительности системы».