- •Тема 1. Понятие, предмет и задачи юридической психологии, система и содержание юридической психологии
- •Тема 2. Методологические основы. Классификация методов
- •Тема 3. История юридической психологии. Оформление юридической психологии как науки
- •Тема 4. Личностный подход в психологии
- •Тема 5. Система психических процессов
- •Тема 6. Эмоции и чувства. Воля
- •Тема 7. Понятие и виды памяти. Мышление. Внимание
- •Тема 8. Роль интуиции, воображения, мышления и интеллекта в решении задач
- •Тема 9. Психосемиотика в трудовой деятельности
- •Тема 10. Темперамент и характер
- •Тема 11. Личность и социальная группа. Социализация и социальная справедливость
- •Тема 12. Сознание. Ответственность и правосознание
- •Тема 13. Предмет и задачи психологии юридического труда
- •Тема 14. Этика и психология правоприменительной деятельности
- •Тема 15. Краткие юридические профессиограммы. Структура профессиограммы следователя
- •Тема 16. Психолого-педагогические аспекты формирования личности правоведа – личность юриста. Морально-психологические особенности личности юриста
- •Тема 17. Роль внешних факторов в проведении допроса
- •Тема 18. Предмет и задачи криминальной психологии
- •Тема 19. Типология преступников
- •Тема 20. Психология организованной преступности
- •Тема 21. Психология неосторожной преступности
- •Тема 22. Психологическая характеристика потерпевшего. Анализ показаний потерпевшего
- •Тема 23. Исследование личности потерпевшего
- •Тема 24. Проблемы несовершеннолетних в юридической психологии. Подросток и преступление
- •Тема 25. Психологические особенности следствия по делам несовершеннолетних
- •Тема 26. Психология реконструкции события преступления
- •Тема 27. Психология осмотра места происшествия
- •Тема 28. Психология диалога (допроса)
- •Тема 29. Психология очной ставки
- •Тема 30. Психология следственного эксперимента и воспроизведения показаний на месте
- •Тема 31. Психология обыска и опознания
- •Тема 32. Работа психолога в качестве консультанта и специалиста на предварительном следствии, в ходе следственных действий и в суде
- •Тема 33. Судебно-психологическая экспертиза: цели и задачи
- •Тема 34. Судебно-психологическая экспертиза эмоциональных состояний
- •Тема 35. Судебно-психологическая экспертиза потерпевших по делам о сексуальных преступлениях
- •Тема 36. Экспертиза социально-психологических особенностей членов преступной группы
- •Тема 37. Иные виды судебно-психологических экспертиз
- •Тема 38. Общая психологическая характеристика судебного процесса. Психологические основы полемики в судебном процессе
- •Тема 39. Формирование убеждения и принятие решения судом
- •Тема 40. Предмет и задачи исправительно-трудовой психологии. Адаптация освобожденного к условиям жизни на свободе
Тема 16. Психолого-педагогические аспекты формирования личности правоведа – личность юриста. Морально-психологические особенности личности юриста
Подготовленность молодого специалиста к профессиональной деятельности содержит следующие компоненты:
мотивационные;
познавательные;
эмоциональные;
волевые.
Мотивы служат выражением стремления личности стать следователем, прокурором или адвокатом, при этом осознавая необходимость выполнять свои должностные обязанности по расследованию дел, изучению возможных причин преступности. Мотивы управляют и стремлением к профессиональным достижениям (успехам).
Познавательный компонент включает осознание (уяснение) абитуриентом своих будущих профессиональных задач, четкое представление различных сторон и психологической специфики деятельности, следственных ситуаций и др., возможность представить себя в роли специалиста, разрешающего подобные ситуации.
Эмоциональным аспектом выступает присущее будущему специалисту чувство личной ответственности за результаты своей деятельности в борьбе с преступностью. При этом важны чувства уверенности в своих способностях, удовлетворения от полученных результатов.
Волевые составляющие формирования личности будущего специалиста — это его концентрированность на выполнение задач, стремление к достижению гармонии в профессиональной деятельности соответственно с ее требованиями и личностью самого человека. Для этого необходимыми направлениями, разрешающими один вопрос, но различными способами, являются профессиональная ориентация и профотбор.
Профориентация исходит от самого человека и его желаний и устремлений, тогда как профотбор обусловлен особенностями требований данной профессии и выявляет наиболее подходящего из кандидатов, основываясь на особенностях и характеристиках личности. При профотборе существенную роль играют психологические факторы, что осложняет этот процесс по сравнению с профориентацией. У абитуриентов должны присутствовать задатки определенных личностных качеств, которые бы в процессе учебы развивались, превращаясь в системы навыков и умений, способствующих успешной профессиональной деятельности.
Личность юриста воспринимается как субъект профессиональной юридической деятельности, прикладывающий физические и психические стремления и преследующий определенные цели.
Личность рассматривается:
на индивидуально-личностном уровне;
в качестве портрета профессиональной группы людей;
как общественный тип.
Исследование личности юридической специальности проводится с целью:
обнаружения системы качеств, сопоставляемых с его профессиональной деятельностью, оказывающих на него сильное либо слабое влияние, положительное или отрицательное;
изображения реально существующей системы качеств личности, создающих его профессиональный портрет и общественный тип;
рассмотрения действенности и полезности этических и нормативно-правовых требований социума, предъявляемых к личности юриста.
При изучении структуры личности необходимо понимать качества, интегрированные в сознание под внутренней структурой:
психические компоненты отражения объективных жизненных внешних обстоятельств личности (интересы, воля, цели и мотивы, обусловленные потребностями);
психические личностные качества (характер и способности);
«идеологические» черты сознания (ориентированность, установки);
определенные биологические признаки (темперамент, инстинкт).
Группы свойств, выделяемые из структуры личности юриста:
мировоззренческие — это отношения к установленным в обществе социальным ценностям, к личности, правосознанию и др.;
интеллектуально-мыслительные — к ним относятся общие знания профессии, способность к наблюдательности, решению задач, способности концентрации и др.;
психологические — активность волевого начала, психологическая восприимчивость и правдивость, самооценка и др.;
физические свойства — возрастные качества, особенности состояния здоровья, утомляемость и др.
В ходе этого в личности специалиста юридической профессии реформируется система свойств, соответствующих или противоречащих друг другу, но при взаимодействии представляющих единое уникальное явление. Но свойства и систему в целом необходимо анализировать с точки зрения юриста и его профессиональной деятельности, т.е. необходимости создания в обществе правовой безопасности на основании соответствия личности специалиста юридической профессии и нуждам общества.
Успех работы юриста заключается в стремлении и реализации своей направленности при помощи деловых качеств, главными из которых считаются морально-психологические особенности его подготовки.
Морально-психологические особенности подготовки юриста выражены в его поведении и службе в виде:
стремления при любых обстоятельствах соблюдать требования профессионального, гражданского, человеческого и патриотического долга;
непреклонной устремленности в жизни и профессиональной деятельности к установлению справедливости и борьбе с преступностью;
знания норм морали, понимания их значимости и необходимости подчинения им в своей личной и профессиональной деятельности;
осознания человеческой ценности, прав, достоинства, интересов и, прежде всего, жизни — наивысшей общественной и духовной его ценности;
осмысления взаимоотношения профессиональной деятельности с проблемами морали и нравственности, важности достижения как правовых, так и нравственных результатов;
умения и устремления ориентироваться в деталях своих профессиональных действий с учетом их особенностей в решении поставленных задач;
владения навыками требований морали, исполнение которых происходит не под влиянием контроля и боязни наказания, а является духовной потребностью;
обладания сильной устойчивостью, находясь под воздействием факторов, толкающих к игнорированию моральных норм;
умения сохранять наилучшее морально-психологическое состояние духа в каждой ситуации.
Подобные действия регулируются индивидуальными и комплексными морально-психологическими особенностями, профессиональной подготовкой юриста, его культурой и т.д.
К морально-психологическим познаниям и взглядам относится мировоззрение сотрудника правоохранительных органов, которое дает правильное осознание морально-этических вопросов его профессиональных действий. Они охватывают постижение гуманистических идей (общечеловеческое миропонимание), дающих возможность обеспечения справедливости и реализации позиции неизбежности наказания. Эти знания, сформировавшись, создают осознание конкретности морали.
Морально-психологическая направленность и ориентированность — это часть, определяющая обращение знаний морали в образование личностное, с понятными и принятыми для себя нормами, что выражается появлением в сознании моральных норм и ориентиров, направляющих к индивидуальному решению проблем. При этом вырабатываются определенные границы, которые служат критериями в решении различных проблем о справедливом и должном, запретном, допустимом и др.
Морально-нравственные знания и умения — это элемент практических навыков юриста, подтверждающих дополнение этих знаний возможностью практического применения своих мировоззрений. Этот элемент морально-психологических особенностей требует специального формирования.
Моральные привычки — это навыки и умения, превращенные в индивидуальную потребность каждого конкретного юриста. Появление привычки — это его стремление совершать действие, руководствуясь внутренней необходимостью, выполнение которого приятно воздействует на личность человека. Невыполнение же, напротив, сопровождается угрызениями совести.
Морально-психологические свойства — это постоянные индивидуально-личностные детерминанты нравственных действий и конечный результат формирования и взаимодействия всех элементов морально-психологической подготовленности специалиста юридической профессии и главный показатель ее уровня.
Эти компоненты делятся по содержанию на четыре группы:
общетрудовые — как вид знаний морали, умений, навыков, убеждений, установок и привычек. Они управляют взглядом индивидуума на свой труд. Этим фактором обосновывается активность, ответственность и добросовестность, другие подобные качества;
профессионально-трудовые — вид составляющих элементов, управляющих работой профессионального специалиста. Их развитие влияет на отношение личности к истине, справедливости, принципиальности и т.д.;
человеческие — регулируют уважительное отношение юридического работника к другим лицам: гуманность и справедливость, умение выслушать и др.;
самооценочные — компоненты, которые контролируют отношение специалиста к себе. Это, прежде всего, самооценка, скромность, саморазвитие и самообразование.