учеников, обучающихся по этому учебнику и более старших учеников, закончивших его изучение.

Дидактический подход к участию учеников в конструировании учебного содержания реализован в ряде систем обучения, например в школе С. Френе, в которой учебники не применялись, а учащиеся создавали так называемые свободные тексты, используемые затем в качестве пособий109.

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ПО ГЛАВЕ 4

1. Дайте комментированное заключение на высказывание В. Ф. Одоевского о том, чему учат в современной ему школе. Напоминаем это высказывание: «…Детей приняли за взрослых и посадили их не только за грамоту, но даже за грамматику, арифметику, географию, историю, мифологию. Кто из нас не учил на память склонений и спряжений, басен, тысячи определений, демонстраций, аксиом, сентенций относительно вовсе недоступных ребенку предметов и понятий?

Результат был тот, что вся эта ранняя наука была бесплодна, что ребенок не поднимал тяжести, на него налагаемой, что помимо этого официального воспитания он снова воспитывался сам собою, незаметными для воспитателей обстоятельствами, с тою разницею, что теперь он или получил отвращение к науке, или, придя в возраст, замечал, что его всему учили, кроме того, что ему нужно для дальнейшего образования, и что ему остается переучиваться вновь. А между тем переучиваться трудно и возможно лишь до некоторой степени <…>

Замеченная нелепость такого направления привела к новому заблуждению к стремлению обращать науку в забаву; отсюда: тысячи картинок, забавных книжек, игрушек, которые и доныне благополучно существуют…. Впрочем, цель не переменилась: всем хотелось как можно скорее набить голову ребенка фактами или сентенциями, как будто сумку. Следствия такого направления понятны и очевидны: ребенок видит игрушку, картинку и тем

109 Хуторской А. В. Современная дидактика… С. 342–352.

292

и ограничивается; видеть под игрушкою мысль есть такой процесс, для которого у него еще не приготовлено снаряда»110.

Всвоем заключении на высказывание В. Ф. Одоевского ответьте на следующие вопросы:

Как вы понимаете утверждение о том, что «ранняя наука … бесплодна»? Что мог иметь в виду В. Ф. Одоевский? Согласны ли вы с этим суждением?

Как соотносится с тезисом А. В. Хуторского о роли и месте образовательной среды в содержании образования мысль . ВФ. Одоевского о том, что ребенок помимо «официального воспитания … воспитывался сам собою, незаметными для воспитателей обстоятельствами». Напомним определение образовательной среды: «Под образовательной средой будем понимать естественное или искусственно создаваемое социокультурное окружение ученика, включающее различные виды средств и содержания образования, способные обеспечивать продуктивную деятельность ученика» (А. В. Хуторской)?

Оправданно ли утверждение В. Ф. Одоевского, что в процессе исторического развития образования его«цель не переменилась: всем хотелось как можно скорее набить голову ребенка фактами или сентенциями, как будто сумку»? Актуально ли такое обвинение в адрес содержания современного образования?

2. В процессе подготовки к практическому занятию и на -са мом занятии, работая в минигруппах по3–4 человека, разработайте учебный план для основной общеобразовательной школы (V–IХ классы), учитывая при этом: собственный ученический опыт, своё эмоциональное восприятие изучаемых тогда школьных предметов, востребованность приобретенных знаний и опыта деятельности в дальнейшей учебной работе и в жизненной практике.

Вразработанном вами учебном плане должны быть представлены федеральный, национально-региональный и школьный уровни, выделены три основных вида учебных занятий: обязательные занятия, составляющие базовое ядро общего основного

110 Одоевский В. Ф. // Антология педагогической мысли России первой полови-

ны XIX в. … С. 349–350.

293

общего образования; обязательные занятия по выбору учащихся; факультативные занятия (необязательные занятия по выбору).

Подготовьте обоснование дидактической целесообразности и личностных смыслов разработанного вами учебного плана, докажите его соответствие критериям и принципам отбора учебных предметов.

3.В процессе подготовки к практическому занятию и на -са мом занятии, работая в минигруппах по3–4 человека, разработайте учебный план профильного обучения в старших классах, Профиль школьного обучения может соответствовать профилю реализуемой вами программы профессиональной подготовки в вузе.

В разработанном вами учебном плане должны быть представлены все необходимые компоненты в утвержденных пропорциях

ивиды учебных занятий(обязательные, элективные и факультативные).

Подготовьте обоснование дидактической целесообразности и личностных смыслов разработанного вами учебного плана, докажите его соответствие критериям и принципам отбора учебных предметов.

4.Верна ли формула: школьники изучают основы наук? Выберите верный ответ и обоснуйте его:

а) формула верна: всю науку в школе не осилить, изучаются

только основы наук; б)данная формула верна, но неполна: школьники овладевают

не только основами наук, но и основами деятельности, опытом человечества, основами искусства, изучая обычаи и традиции.

При любом ответе дайте его обоснование.

5. Дайте характеристику функций, которые может реализовать учебник «Теория обучения».

294

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Антология педагогической мысли РоссииXVIII в. / Сост. И. А. Соловков. – М. : Педагогика,1985. – 480 с.

Антология педагогической мысли России второй половиныXIX – начала XX вв. / Сост. П. А. Лебедев. – М. : Педагогика, 1990 – 608 с.

Антология педагогической мысли России первой половины XIX в. / Сост. П. А. Лебедев. – М. : Педагогика, 1985. – 560 с.

Бабанский, Ю. К. Концепция содержания, методов и форм органи-

В. И. Загвязинский. – М. : Академия, 2001. – 192 с.

Загрекова, Л. В. Дидактика : Учеб. пособие для студ. вузов / Л. В. Загрекова, В. В. Николина. – М. : Высшая школа, 2007. – 383 с.

Закон РФ «Об образовании» // Сборник законов Российской Федерации. – М. : Славянский дом книги, 1999. – С. 224–245.

Коменский, Я. А. Великая дидактика / Я. А. Коменский // Избранные педагогические сочинения : В 2-х т. Т. 1. – М. : Педагогика, 1982. – С. 243–476.

Краевский, В. В. Основы обучения. Дидактика и методика : учеб. пособие для студентов педвузов / В. В. Краевский, А. В. Хуторской. –

М. : Академия, 2007. – 352 с.

Куписевич, Ч. Основы общей дидактики / Ч. Куписевич ; Пер. с польск. – М. : Высшая школа, 1986. – 368 с.

Национальная доктрина образования в Российской Федерации// Народное образование. – 2000. – № 2. – С. 14–18.

295

Об утверждении Федеральной программы развития образования: Федеральный закон // Документы в образовании. – 2000. – № 8. –

С. 4–75.

Педагогика: педагогические теории, системы, технологии : Учеб. пособие / С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов, Т. И. Бабаева и др.; Под ред. С. А. Смирнова. – М. : Академия, 1998. – 512 с.

Педагогика : Учеб. пособие для студентов пединститутов/ Под ред. Ю. К. Бабанского. – М. : Просвещение, 1983. – 608 с.

Педагогика : Учебник / Л. П. Крившенко, М. Е. Вайндорф-Сысоева и др.; Под ред. Л. П. Крившенко. – М. : ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. – 432 с.

Перминова, Л. М. Содержание образования сквозь призму самоидентификации личности / Л. М. Перминова // Педагогика. – 1997. –

№ 3 – С. 36–39. .

Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс : Учебник для студентов педвузов : В 2-х кн. / И. П. Подласый. – М. : Владос, 1999. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – 576 с.

Смирнов, В. И. Учитель и книга: книга как источник и средство

В. И. Смирнов. Л. В. Смирнова. – М. : Логос, 2003. – 304 с.

Толстой, Л. Н. О народном образовании / Л. Н. Толстой // Толстой Л. Н. Пед. соч. – М. : Педагогика, 1989. – С. 292–339.

Учебный план общеобразовательной школы[Электронный ре-

сурс]. – Режим доступа: http://www. koipkro. kostroma. ru – Дата обращения: 22.05.2012.

Хуторской, А. В. Современная дидактика : Учеб. для вузов / А. В. Хуторской. – СПб. : Питер,2001. – 544 с.

19.05.2012.

Закон РФ «Об образовании» (1992 с последующими изменениями) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. zakonrf. info/zakon-ob-obrazovanii/ – Дата обращения: 27.05.2012.

296

Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений российской федерации, реализующих программы общего образования [Электронный ресурс] // Приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312. – Режим доступа: http://www. internet-school. ru/prosveschenie – Дата обращения: 15.04.2012.

Полезный журнал для умных людей[Электронный ресурс]. – Ре-

жим доступа: http://vizet. ucoz. ru/publ/voprosy – Дата обращения: 27.04.2012.

Учебный план общеобразовательной школы[Электронный ре-

сурс]. – Режим доступа: http://www. koipkro. kostroma. ru – Дата обращения: 05.05.2012.

297