56

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Башкирский государственный педагогический университет

им. М.Акмуллы»

(ФГБОУ ВПО «БГПУ им. М.Акмуллы»)

Кафедра педагогики

«Согласовано» Председатель УМК Калимуллин Р.Х.

«Утверждаю» Начальник учебно-методического управления Калимуллина Г.И. Зам.зав. кафедрой, профессор Сытина Н.С.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по дисциплине

Опд.Ф.01. Педагогика.Теоретическая педагогика

Направление 540100

Степень (квалификация) – бакалавр естественнонаучного образования

Профессионально – образовательные профили подготовки бакалавров:

540101 химия

540102 биология

540103 география

Уфа 2011

Учебно-методический комплекс – система нормативных, методических и диагностирующих документов, пособий, материалов, необходимых для обеспечения эффективного освоения учебной дисциплины, состоящий из трех последовательных модулей: 1) нормативный, 2) методический, 3) контрольно – диагностический .

Принципы построения умк

Научность, Целостность, Системность, Систематичность, Динамизм.

Модуль 1 «Нормативные материалы»

Выписка из Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования № 728 пед/бак от «_31 января __2005__ г.»

Направление (специальность):

Профессионально – образовательные профили подготовки бакалавров:

540101 химия, 540102 биология, 540103 география

Педагогика; №722 пед/бак от «_31 января __2005__ г.

Естественно-научное образование №718 пед/бак от «31 января 2005г.».

Общепрофессиональные дисциплины направления

540100 Естественнонаучное направление

ОПД	Общепрофессиональные дисциплины направления
ОПД.Ф.00	Федеральный компонент
ОПД.Ф.01	Педагогика. Теоретическая педагогика. Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке. Методология педагогической науки и деятельности. Структура педагогической науки. Категориально-понятийный аппарат современной педагогики. Методы педагогических исследований. Теории целостного педагогического процесса. Теории обучения и воспитания. Компетентностный подход к построению педагогического процесса. Возрастосообразность педагогического процесса. Различные подходы к конструированию содержания образования для учащихся разных ступеней обучения. Многообразие образовательных программ.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Башкирский государственный педагогический университет

им. М.Акмуллы»

(ФГБОУ ВПО «БГПУ им. М.Акмуллы»)

Кафедра педагогики

«Согласовано» Председатель УМК Калимуллин Р.Х.

«Утверждаю» Начальник учебно-методического управления Калимуллина Г.И. Зам.зав. кафедрой, профессор Сытина Н.С.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по дисциплине

Опд.Ф.01. Педагогика. Теоретическая педагогика

Направление тепень (квалификация) – бакалавр естественнонаучного образования

Профессионально – образовательные профили подготовки бакалавров:

Уфа 2012

Курс «Теоретическая педагогика» выступает в качестве проектно- мировоззренческого модуля блока педагогических дисциплин. Содержание курса дает возможность ознакомиться с сущностью педагогики в системе гуманитарных знаний о человеке и использовать эти знания применительно к образовательной системе. Раскрываются понятия педагогических категорий: воспитание, обучение, деятельность, образование. Обращается внимание на необходимость единства и взаимного проникновения целей образования, формулируемых общественными организациями (ЮНЕСКО), государственными управленческими структурами различного уровня (федеральными, региональными, внутришкольными). Наряду с основными функциями педагогической деятельности и управления ею – педагогическим анализом, целеполаганием, планированием, организацией, регулированием и контролем, обращается внимание на то, что эффективным признается такое управление образованием, которое диагностирует все компоненты содержания образования, а именно: знания по какой-либо дисциплине, потребность и способность к созидательной деятельности с применением теоретических знаний по этому предмету, умение принимать творческие, индивидуальные и коллективные решения по преобразованию жизненных реалий с учетом приобретенных теоретических знаний, готовность (потребность и способность) к формированию и развитию позитивного отношения к предмету познания, к окружению через развитие понимания происходящих событий на основе содержания изучаемого предмета.