ББК 88.492 М22

Мамайчук И. И., Ильина М. Н.

М22 Помощь психолога ребенку с задержкой психического развития. Научно-практическое руководство. — СПб.: Речь, 2004. — 352 с.

ISBN 5-9268-0308-Х

В данном научно-практическом пособии подробно анализируются те­оретические, методологические и методические проблемы психологичес­кой помощи детям. Описываются особенности детей с задержкой психи­ческого развития, и приводится комплекс коррекционно-развивающих упражнений для занятий с детьми с задержкой психического развития.

Книга будет полезна психологам, родителям, педагогам, врачам, социальным работникам и другим специалистам, работающим с детьми.

ББК 88.492

ISBN 5-9268-0308-Х

© Мамайчук И. И., Ильина М. Н., 2004

© Издательство «Речь», 2004

© Борозенец П. В. (оформление), 2004

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение.........................................................................................................................4

Глава 1. Теоретические, методологические и методические проблемы психологической помощи детям..................................................................................5

1.1. История развития психологической помощи детям с проблемами развития....... 5

1.2. Основные направления психологической помощи детям с проблемами

в развитии.............................................................................................................20

1.3. Психологическое консультирование...................................................................24

1.4. Психологическая коррекция в системе психологической помощи детям ......33

1.5. Психологическое сопровождение.......................................................................44

1.6. Психологическая поддержка...............................................................................48

Глава 2. Клинико-психологические особенности детей с задержкой психического развития................................................................................................54

2.1. Клинические характеристики задержки психического развития....................54

2.2. Клинико-психологические характеристики детей с конституциональной формой задержки психического развития.........................................................63

2.3. Клинико-психологические характеристики детей с соматогенной формой ЗПР......................................................................................,.................................71

2.4. Психогенная форма задержки психического развития.....................................75

2.5. Клинико-психологические характеристики детей с ЗПР церебрально-органического генеза...........................................................................................81

Глава 3. Возрастные особенности детей с зпр (динамика развития, психологи­ческие критерии).........................................................................................................94

3.1. Возрастная динамика развития детей с ЗПР на первом году жизни...............94

3.2. Особенности психического развития детей с ЗПР в преддошкольном возрасте ... 114

3.3. Особенности психического развития детей с ЗПР дошкольного возраста ... 131

3.4. Психологические особенности детей с ЗПР младшего школьного возраста..... 152

Глава 4. Психологическая помощь детям с задержкой психического развития...... 163

4.1. Коррекционно-развивающие занятия с детьми первого года жизни............. 163

4.2. Основные направления психологической помощи детям преддошкольного возраста и психокоррекционные технологии......................................... 182

4.3. Основные направления психологической коррекции дошкольников с ЗПР ... 204

4.4. Психологическая коррекция гностических процессов у младших школь­ников с задержкой психического развития......................................................271

4.5. Психологическая коррекция эмоциональных нарушений у детей с задержкой психического развития...................................................................301

4.6. Психокоррекционные технологии для. детей с ЗПР........................................330

ЗАКЛЮЧЕНИЕ..........................................................................................................337

ЛИТЕРАТУРА....................................................................................

Введение

Задержка психического развития (ЗПР) встречается в детском воз­расте достаточно часто. По данным отечественных и зарубежных ав­торов, она наблюдается у 12-20% детей. В младенческом возрасте за­держка в психическом развитии проявляется в замедленном темпе развития сенсомоторных функций, в вялости или, наоборот, в повы­шенном беспокойстве ребенка. В дошкольном возрасте родители и педагоги нередко обращают внимание на недоразвитие речи у детей, позднее формирование навыков опрятности, самостоятельности. Од­нако обычно задержка психического развития диагностируется спе­циалистами у детей к окончанию дошкольного возраста или лишь при поступлении в школу. Наиболее наглядно она проявляется у детей в снижении общего запаса знаний, в ограниченности представлений об окружающем, в выраженных нарушениях внимания и памяти. Дети плохо успевают в школе, педагоги жалуются на их поведение и слабую интеллектуальную продуктивность. И если к подростковому возрасту задержка психического развития не устранена, она находит отраже­ние в личностной незрелости, в повышенной эффективности и неред­ко в девиантном поведении.

Проблемой задержки психического развития занимаются многие специалисты: врачи, педагоги-дефектологи, психологи, социальные работники. Однако, несмотря на значительное количество научных работ, посвященных этой проблеме, по-прежнему недостаточно пред­ставлены ее психологические аспекты, не раскрыта роль психолога в диагностике, коррекции, сопровождении ребенка с ЗПР.

Что же такое задержка психического развития? Это болезнь или временное отклонение в психическом развитии у ребенка? Как вовре­мя определить ее у ребенка и своевременно помочь ему и его семье в преодолении проблем в умственном и эмоциональном развитии вслед­ствие ЗПР? На эти вопросы мы попытаемся вам ответить в этой книге, которая может быть полезна не только психологам, но и родителям, педагогам, врачам, социальным работникам и другим специалистам, работающим с детьми.