2. Виды методов

Методы:

* общие: анализ, синтез;

* специфические: наблюдение, эксперимент, формализация.

Методы:

* логические: доказательство, объяснение (основано на умозаключениях);

* фактические: наблюдение, эксперимент.

Методы:

* эмпирические: эксперимент, предметно-материальное моделирование;

* теоретические: идеализация, мысленный эксперимент.

Методы:

* открытия: наблюдение, индукция, аналогия;

* обоснования: логические: доказательство, интерпретация.

3. Формы развития знания

Факт – достоверное знание о единичном.

Проблема – фиксация недостаточности познавательных средств для достижения поставленной цели.

Гипотеза – предположительное решение некоторой проблемы.

Теория – высшая форма организации научного знания. Дает целостное представление об объекте. Теория создает знаковую модель области действительности, объясняет законы ее бытия, описывает возможное дальнейшее развитие. Объяснительная и предсказательная функции.

7. 2009-04-02 Логика. Лекция 3

   1. Основные формы развития знания:

- проблема;

- гипотеза;

- теория.

Если возникает определенная проблема, ее надо решать. Для этого выдвигаются гипотезы и проекты решения.

2 понятия теории:

- теория в узком смысле (ее создает ученый) – набор неких утверждений о каких-то элементах действительности (Например, теория эволюции)

- теория в широком смысле – это система развивающегося знания.

Теория берется в единстве с научным сообществом.

Теория в широком смысле становится синонимом понятия наука, синонимом знания вообще.

Знание в широком смысле слова может быть:

- позитивным (оценивается в данный момент времени как истинное),

- гипотетическим (набор гипотез) и

- негативным (ошибки, заблуждения).

Идет постоянное взаимодействие позитивного, гипотетического и негативного знания => в результате этого взаимодействия прирастает знание.

2 теории:

- функциональная модель теории (с точки зрения логики и методологии научного познания);

- понятие проблемы.

Функциональная модель теории

Область исследования

Развивается наука и растет набор проблем. Может использоваться хаотичный тип научной деятельности и стратегический тип научной деятельности.

Основание теории

Набор гносеологических формул, с помощью которых определяется объект. Когда мы создаем новую идею, мы базируемся на определенном наборе знаний. А также теория формулируется на базе терминологии определенной науки.

Знания:

- философские основания

- общенаучные основания

- специальнонаучные основания

Предмет теории

Объект, исследованием которого мы занимаемся. Необходимо построить эмпирический предмет исследования теории.

Подсистемы 1,2,3 организовали предмет и информацию, что мы хотим исследовать.

Модель

Функции модели:

- описание

- анализ

- систематизация фактов

- их кодировка

- замещение знаковыми системами

Интеллектуальная деятельность сводится к тому, что мы описываем предмет на уровне языка. А затем делаем все, чтобы предмет заменить знаками. Получаем первичное знание об объекте. После получения системы описания наступает момент интерпретации описательного знания.

Превращает описательное знание в объяснительное. ОТрешается от собственно знания, а создается система – схема знания.

Модель объекта м.б. неточной, неполной, недостоверной. Первичная модель получена.

Собственно теория

Эта подсистема выполняет функции:

1. Предсказывает и дает новое знание, объясняет его, управляет научным поиском в целом

2. Исследует модель, находит с ее помощью закономерности, интерпритирует результаты на эмпирическом уровне

3. Объясняет и предсказывает новые факты, организует их проверку

4. Делает новые предположения, модифицирует модель, осуществляет переход от одного уровня знакового уровня к другому

Любая теория выполняет функции описания и предсказания . Обработка эмпирических результатов дает положительный ответ.

Результат

Уравнения, формулы, конструкции создаются на основе теории. Ради этого все и задумывалось и осуществлялось.

Средства и методы

Каждая наука обладает своим набором средств и методов. Вмещает всю информацию. Знание методов определяет как будет вестись исследование и свормированы результаты.

Основные этапы развития научной проблемы

Разбиваем проблему на этапы:

1) появление познавательных противоречий:

- несоответствие теории и фактов

- несоответствие проблемы задачи и методов решения

- борьба теорий и методов познания (борьба между исследовательскими программами)

- противоречие, возникающее от абстрактного к конкретному

2) Возникновение проблемной ситуации – ситуации выхода из которой у субъекта познания нет готовых научных решений. Ситуация рассогласовалась – не знаем как решить.

3) Построение модели проблемной ситуации и ее осмысление. Этап аналогичен «области исследования».

Исследователь должен:

а) выделить основное противоречие

б) определить исходное состояние системы

в) описать базисное знание – описать эмпиричиские результаты, что есть в арсенале

г) поставить цель – наметить конечное желанное состояние системы

д) оценка степени рассогласованности желаемого, искомого и реального состояния системы

Насколько глубок разрыв – какую пропасть необходимо преодолеть

е) первичная стратификация ситуации – разделить на основные и неосновные уровни. Оценить побочные стороны проблемы

ё) проблемная ситуация описывается на категориальном уровне – описание дается на уровне языка

ж) модель превращается в теорию с использованием специальной терминологии

На выходе – стандартизированное решение данной ситуации.

4) Этап появления проблемного замысла. Появляется гипотеза. Состоит из двух компонентов – базисного знания (что знает исследователь) и познавательно-ориентирующей цели

5) этап развитой постановки проблемы.

Общая кардинальная проблема классифицируется на подпроблемы и создается план решения подпроблем.

6) Выдвижение массовых гипотез и их проверка.

Гипотезы

Научное предположение, выдвигаемое для выяснения какого-либо явления и теоретического обоснования, для того чтобы стать самостоятельной научной теорией.

Классификации гипотез:

1) выделяются общие и частные гипотезы

Общие – предположение о значительной части явлений (гипотеза большого взрыва как зарождения земли)

Частные могут входить в общие гипотезы

2) Описательные (предположение о форме связи явлений) и объяснительные гипотезы (гипотезы о действиях причин)

Рабочая гипотеза – некое предположение для решения конкретной задачи.

Наука развивается методом исследования, может иметь тупиковые ветви.

Не обязательно гипотеза подтвердится (выдвигаются конвенциальным путем). Степень того, что она подтвердится - очень мала. При исследовании будет переформулирование такой гипотезы.

Часто в науке применяется метод – доказательства от противного.

В литературе довольно часто выделяют этапы выделения гипотез:

1) расчленение гипотез на соответствующие факторы

2) исследование взаимосвязи между факторами

3) обобщение взаимосвязи наблюдаемых ситуаций

4) дедуктивное применение полученных новых законов для предсказания и объяснения новых ситуаций

Чем в больших областях применимы результаты, тем лучше, тем более достоверной становится теория.

Подтвержденная и проверенная гипотеза приобретает статус научной теории.