32. Принцип наглядности, систематичности и последовательности , их характеоистика.

Принцип наглядности. Наглядностью называется предметно воспринимаемое, а также вообще всякое легкое воспринимаемое изложение предмета познания, которое необходимо на всех этапах педагогического процесса. Наглядность на занятиях направлена на предмет познания, с ее помощью создается первое образное представление о нем. Поэтому наглядность – необходимое условие педагогического руководства на всех этапах учебного процесса.

Этот принцип может считаться соблюденным, если обучение построено так, что учащиеся планомерно и систематически получают наглядные образы объективной реальности, необходимые для достижения поставленных в учебных планах целей, усвоения соответствующего содержания.

Осуществление этого принципа требует соблюдения следующих правил:

1. Давать учащимся возможности для рассмотрения предметов и явлений с помощью их показа.

2. Доводить до сознания учащихся взаимосвязи между изучаемыми предметами, процессами и их символами (обозначениями, схемами).

3. Организовать целенаправленные и сознательные наблюдения в процессе экспериментов, экскурсий и т.п.

4. Помогать образованию представлений с помощью образных словесных описаний предметов, явлений, процессов.

5. Осуществлять в обучении единство конкретного и абстрактного, рационального и эмоционального.

6. Постоянно проверять действенность наглядности при изложении, объяснении или обосновании усвоенных знаний.

Принцип планомерности и систематичности. Планомерность означает целенаправленную деятельность на основе учебных планов, решений, указаний и других документов. Систематичность помогает установить взаимосвязь единичного и общего. Она определяет порядок и последовательность содержания и логику действий по обучению с учетом исходного уровня учащихся. Планомерность и систематичность обусловливают друг друга. Поэтому они включены в один принцип, который относится к ряду существенных признаков процесса обучения, включающих и требования трудового процесса.

В учебных планах предусмотрены планомерность и систематичность обучения. Высшим законом успешного обучения является соблюдение учебных планов и программ по всем предметам и годам обучения, т.е. выполнение взаимосвязанных целей, содержания и учебного режима.

Осуществление этого принципа требует соблюдения следующих правил:

1. Основательно изучать цели и содержание, зафиксированные в учебных планах, а также дидактико-методическую концепцию изучения предмета.

2. Планировать процесс обучения на основе учебных планов при учете соответствующих условий обучения.

3. Опираться на знания учащихся, полученные ими в средней школе.

4. Учитывать при выборе и определении последовательности решения учебных и трудовых заданий логические взаимосвязи и возрастающую трудность.

33.Принцип научности, прочности, связи обучения с жизнью, их характеристика.

Принцип научности. Научность обучения означает сообщение учащимся в ходе теоретических и практических занятий научных знаний, работу по формированию у них научного мировоззрения. Научность распространяется на все стороны теоретического и производственного обучения, на цели, содержание и построение всего процесса.

Соблюдения принципа научности в обучении необходимо для осуществления цели профессионального образования – формирования всесторонне развитого молодого рабочего. Черты личности учащегося закономерно развертываются в деятельности, в активном усвоении основ науки и их применении в трудовом процессе.

Принцип научности является определяющим для остальных дидактических принципов, так как все принципы служат, прежде всего, научному руководству процессом обучения.

Осуществление этого принципа требует соблюдения следующих правил:

1. Проводить процесс обучения на основе научно достоверных положений и методов.

2. Систематически знакомить учащихся с научными методами учения и труда и современной техникой.

3. Учить объективной истине и научно обосновать формируемые знания.

4. Доводить до сознания учащихся идеологические основы научных знаний.

5. Включать все знания в систему научного знания в специальной области.

Принцип прочности и действенности. Прочность и действенность – качественные признаки обучения и воспитания. Прочность означает усвоение основных знаний и умений, позиции, убеждений и поведения и умение ими пользоваться.

Действенны результаты воспитания и обучения тогда, когда учащийся, молодой рабочий в состоянии с помощью полученных знаний и умений на основе закрепленных позиций и убеждений решать поставленные в различных ситуациях задания, прежде всего производственные.

Этот принцип основывается на закономерностях психических и дидактических процессов, по которым память и моторные действия требуют постоянного повторения, упражнения, применения, перестройки и уточнения в изменяющихся условиях.

Осуществление этого принципа означает соблюдение следующих правил:

1. Учитывать в процессе обучения все его дидактические функции.

2. Стремиться к достаточному количеству упражнений и закреплению достигнутого.

3. Систематизировать полученные знания и умения.

4. Уделять внимание рациональному накоплению результатов обучения.

5. Связывать применение знаний и умений с решением производственных и общественных задач.

6. Использовать домашние задания исследовательского характера.

Принцип связи теории с практикой. Под «теорией» мы понимаем систему знаний о какой-либо области объективной реальности. Под «практикой» - общественный процесс изменения и перестройки действительности человеком. В профессиональном образовании усвоение теоретической и практической деятельности должно быть тесно связано.

Из практики черпает человек знания, в теории они отражаются в обобщенном виде, практикой измеряются , оцениваются и в ней претворяются. Практика- основа, движущаяся сила и цель любого познания и теории. Процесс обучения по своей природе - это процесс познания. Нарушение единства теории и практики приводит к сообщению формальных знаний без связи с действительностью или к формированию практических умений без теоретического обоснования. Осуществление этого принципа зависит от соблюдения следующих правил:

1). Сообщать на теоретических занятиях знания, связанные с трудовым процессом и поставленными перед учащимися задачами.

2). Требовать от учащихся на теоретических занятия анализа практики, строить их на основе полученного практического опыта , мотивировать учение общественными, профессиональными и производственными интересами.

3).Производственное обучение проводить на основе конкретных производственных заданий.

4). Использовать и проверять на практических занятиях теоретические знания.