Екзаменаційні питання з курсу “педагогіка” для студенів ш курсу географічного факультету на зимову екзаменаційну сесію 2012-13 н.Р.

____________

1. Педагогіка як наука. Об’єкт і предмет педагогіки. Етапи розвитку педагогіки.

2. Основні категорії педагогіки.

3. Система педагогічних наук. Зв’язок педагогіки з іншими науками.

4. Спостереження як метод науково-педагогічного дослідження: основні види, методика проведення.

5. Бесіда як метод науково-педагогічного дослідження: умови ре-зультативності.

6. Метод анкетування: основні вимоги до проведення.

7. Метод педагогічного експерименту: призначення, основні види.

8. “Повчання дітям” Володимира Мономаха, його освітньо-виховне значення.

9. Характерні особливості діяльності братських шкіл як осередків національної освіти і культури в Україні кінця ХУІ – ХУІІ ст.

10.Києво-Могилянська Академія: історія заснування, основні етапи розвитку. Структура і зміст навчання в Києво-Могилянській Академії. Визначні діячі, педагоги, випускники.

11. Зміст педагогічних ідей Г.Сковороди.

12. Основні положення педагогічної системи К.Ушинського.

13. Становище української школи в Галичині у др. пол. ХІХ – 20-30-х рр. ХХ ст. Боротьба прогресивних сил за національний характер українського шкільництва.

14. Університетські проекти в Україні ХУШ – поч. ХХ ст. Львівський університет: основні віхи історії. Виникнення і діяльність Таємного університету у Львові (1921-1925рр.).

15. Освітня справа в Україні в період державного відродження (1917-1920 рр.). Софія Русова і Іван Огієнко - видатні українські педагоги й культурно-освітні діячі.

16. Основні положення педагогічної системи А.Макаренка.

17. Провідні ідеї педагогічної спадщини В.Сухомлинського.

18. Педагогічна система Я.А.Коменського.

19.Педагогічні погляди Ж.-Ж.Руссо.

20.Внесок Й.Песталоцці і А.Ф.Дістервега в теорію і практику навчання і виховання.

21.Основні засади освітньої політики у сучасному світі. Основні ідеї Болонського процесу.

22.Система освіти України: сучасний стан і перспективи. Основні принципи побудови системи освіти, її структура. Законодавство України про освіту. Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ ст

23. Поняття про особистість та її структуру. Розвиток особистості: види розвитку, характерні особливості, рушійні сили.

24. Основні фактори розвитку особистості.

25. Психолого-педагогічні домінанти розвитку учнів середнього шкільного віку та їх врахування у педагогічній діяльності: основні моменти.

26. Психолого-педагогічні домінанти розвитку учнів старшого шкільного віку та їх врахування у педагогічній діяльності: основні моменти.

27. Поняття про педагогічну майстерність вчителя та її складові.

28. Педагогічні здібності: загальна характеристика.

29. Педагогічне спілкування: сутність, основні аспекти (параметри, сторони).

30. Структура педагогічного спілкування. Типові психолого-педагогічні бар’єри у спілкуванні. Стилі педагогічного спілкування.

______________

31. Предмет і основні категорії дидактики.

32.Поняття про закономірності навчання.

33. Сутність і шляхи реалізації принципу науковості навчання. (на прикладі фахової дисципліни

34. Сутність і шляхи реалізації принципу свідомості і активності в навчанні. (на прикладі фахової дисципліни

35.Сутність і шляхи реалізації принципу систематичності і послідовності навчання (на прикладі фахової дисципліни).

36.Сутність і шляхи реалізації принципу міцності знань і доступності навчання. (на прикладі фахової дисципліни

37.Традиційна (пояснювально-ілюстративна) дидактична система: її основні характеристики, переваги і недоліки.

38.Прогресивістська (реформаторська) система: її основні характеристики, переваги і недоліки.

39.Зміст технології розвивального навчання.

40.Особистісно-орієнтоване навчання: мета, завдання, основні технології.

41.Інтерактивна модель навчання: сутність, загальна характеристика.

42.Поняття про процес навчання, його характерні ознаки. Основні функції процесу навчання.

43.Стимулюючо-мотиваційний компонент процесу навчання: суть, призначення. Основні способи мотивації навчальної діяльності учнів.

44.Операційно-діяльнісний компонент процесу навчання. Основні ланки (етапи) процесу навчання.

45.Поняття і сутність змісту освіти в середній загальноосвітній школі.

46.Нормативні документи, що визначають зміст освіти. Основні способи побудови навчальних програм.

47.Підручник: призначення, структура, вимоги.

48.Метод бесіди. Види бесіди. Методика проведення бесіди.

49.Метод дискусії. Форми дискусії. Правила і умови ефективної дискусії.

50.Метод роботи з книгою. Основні прийоми самостійної роботи з друкованим текстом.

51.Наочні методи навчання. Основні види наочності. Умови ефективного застосування наочності.

52.Практичні методи навчання. Основні види та вимоги до застосування.

53.Індуктивні та дедуктивні методи навчання.

54.Сутність проблемного методу навчання. Основні етапи вирішення проблемного завдання.

55.Метод ситуаційного навчання (кейс-метод).

56.Ігрові методи навчання.

57.Класно-урочна система, її основні особливості, переваги і недоліки.

58.Урок як основна форма організації навчання в сучасній школі. Елементи уроку.

59.Типологія і структура уроків. Класифікація уроків за основною дидактичною метою.

60.Основні вимоги до уроку. Підготовка вчителя до уроку

61.Колективно-групова форма роботи на уроці: сутність, основні види. 62.Позаурочні форми навчання: семінарські заняття, факультативи, домашня робота, навчальні екскурсії: призначення, вимоги до проведення

63.Сутність, функції і педагогічні вимоги до контролю за успішністю учнів.

64.Основні види і методи контролю успішності учнів.

65. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти.

__________________

66.Виховання як педагогічна категорія. Сутність і специфіка виховного процесу.

67.Основні закономірності виховного процесу і їх врахування у виховній роботі.

68.Поняття про принципи виховання. Характеристика принципів народності, культуровідповідності, природовідповідності, гуманізації і демократизації виховання.

69.Поняття мети виховання. Розвиток мети виховання в історичному часі. Мета, ідеал та основні напрями сучасного українського виховання.

70.Григорій Ващенко - творець національної системи виховання. “Виховний ідеал “ Григорія Ващенка.

71.Українська етнопедагогіка - основа національної системи виховання. Основні шляхи і засоби національного виховання молоді.

72.Поняття про методи і прийоми виховання. Основні класифікації методів виховання.

73.Характеристика методів формування свідомості.

74.Характеристика методів організації діяльності та формування позитивного досвіду суспільної поведінки.

75.Характеристика методів стимулювання та регулювання поведінки і діяльності учнів.

76.Зміст і основні завдання морального виховання молоді. Система моральних цінностей (вартостей).

77.Мета, зміст і завдання розумового виховання молоді.

78.Мета, зміст, методи і форми трудового виховання молоді. Система профорієнтаційної роботи в школі.

79.Мета, зміст, форми і методи естетичного виховання учнівської молоді.

80.Мета, зміст, форми і методи фізичного виховання молоді. Традиції тілесного виховання в Україні. Українські молодіжні організації виховання і самовиховання (“Січ”, “Сокіл”, “Пласт”, СУМ та ін. ): історія та сучасність

81.Система екологічного виховання в сучасній школі.

82.Економічна освіта та економічне виховання в умовах ринкових відносин.

83.Виховні завдання сім’ї та родини. Форми і методи роботи вчителя з батьками учнів

84.Основні положення теорії самовиховання .

85.Система роботи класного керівника в сучасній школі.

86.Учнівський колектив, його ознаки, основні етапи розвитку.

87.Основні шляхи організації та згуртування учнівського колективу.

88.Особистість і колектив, їх взаємини. Методи вивчення учнівського колективу.

89. Форми і методи роботи з обдарованими дітьми.

90. Діти з особливими потребами: сучасні підходи до навчання і виховання.

Додаток 6