Завдання до теми

1. Спробуйте побудувати на основі опрацювання лекційного матеріалу, підручників логічно-структурні схеми основних дидактичних систем

(автор(и) – основовоположні ідеї (принципи) – особливості їх реалізації (вартість завдання – 2 з.о.)

СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ № 5.

Дата проведення – 6.11. 2012 р.

ТЕМА: Сутність процесу навчання. Складові компоненти процесу навчання

І. Питання для обговорення і дискусії

1.Поняття про навчальний процес. Основні функції процесу навчання.

2.Аналіз та характеристика основних компонентів процесу навчання

• Цільовий компонент

• Стимулюючо-мотиваційний компонент

• Операційно-діяльнісний компонент.

• Контрольно-регулюючий компонент

• Оцінно-результативний компонент

3.Загальне поняття про зміст освіти в сучасній школі (теорії відбору, наукові вимоги до формування змісту, поняття про навчальний план, програму, навчальну книгу)

Додаткові завдання

1. Одним із способів мотивації навчання учнів, підвищення інтересу до учіння є створення на уроках проблемних ситуацій, постановка проблемних завдань. Пропонується до окремих тем (на вибір студента) із шкільного курсу географії побудувати і описати 2-3 моделі проблемної ситуації. (Залікова вартість завдання – 2 з.о.)

2. До окремих тем шкільного курсу географії (не менше 2) відповідно до вимог цільового компоненту сформулювати відповідно освітні (навчальні), виховні і розвивальні цілі (очікувані результати).

(Завдання для доповнення на занятті).

Література

1. Мойсеюк Н. Педагогіка . К.2001. С.186-221, С.242-262.

2. Волкова Н. Педагогіка. К., 2002. С.240-268

3. Педагогіка для громадянського суспільства. За ред. Т.Кошманової. Львів, 2005. С.192-245.

4. Караманов О. Постановка цілей навчального заняття. Метод. посібник. Львів, 2007.

5. Інші підручники та посібники з педагогіки (розділи «Зміст освіти», «Процес навчання»)

СЕМІНАРСЬКО-ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 6.

Дата проведення – 20.11. 2012 р.

ТЕМА: “ЗАГАЛЬНІ МЕТОДИ І ЗАСОБИ НАВЧАННЯ”

Хід проведення

1. Обговорення питань:

• поняття про метод і методичний прийом, засіб навчання; функції методів навчання. Основні методи навчання, їх характеристика, умови ефективного вибору: словесні методи – розповідь, пояснення, бесіда, дискусія, брейн-сторминг, метод ситуаційного навчання (кейс-метод), робота з друкованим текстом; наочні – ілюстрування, демонстрування; практичні – метод вправ, лабораторні; методи проблемного навчання; індуктивні і дедуктивні методи; ігрові методи – симулятивні ігри, рольові ігри, ділові ігри.

• Інтерактивні методи навчання: загальна характеристика.

2. Практична частина.

• Відпрацювання окремих методів навчання.

• Мікровикладання: підготувати, оформити письмово (до 2-х стор.) і представити на семінарі фрагменти навчальних занять (до 5–7 хв.) із шкільного курсу “Географія” із використанням сучасних методів навчання.

(Завдання обов”язкове для всіх студентів; залікова вартість – 2 з.о.)

Література

1. Підручники з педагогіки (розділ “Загальні методи навчання”)

2. Підручники з методики викладання географії.

3. Педагогіка для громадянського суспільства /За ред. Т.Кошманової. Львів, 2005. С.231-294.

4. Пометун О., Пироженко Л. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання. К, 2003.

5. Бутенко Н., Грущенко Л. Педагогічна практика: підготовка та реалізація. Навч. пос. К., 2005. С.57-77, 147-157.

СЕМІНАРСЬКО-ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 7.

Дата проведення – 04.12. 2012 р.

Тема: Форми організації навчання у загальноосвітній школі.

Хід проведення:

І. Проведення підсумкового контрольного модульного опитування по розділу “Загальні основи дидактики” (20 хв.). (Питання на модуль (див. дод.2.)

ІІ. Обговорення питань: поняття про форми організації навчання у сучасній школі; становлення і розвиток форм організації навчання в історичному часі; переваги і недоліки класно-урочної системи; урок як основна форма організації навчання (особливості уроку, типологія уроків, поняття про структуру уроку; основні вимоги до сучасного уроку; підготовка вчителя до уроку).

ІІІ. Аналіз відвіданого уроку (залікова вартість завдання 3 з.о).

Зміст завдання: самостійно обрати загальноосвітній заклад у м.Львові чи за місцем проживання, відвідати один із уроків за фахом (отримавши попередню згоду вчителя) і підготувати розгорнутий аналіз уроку.

Орієнтовна схема аналізу уроку додається (дод.3 )

ІУ. Мікровикладання (фрагмент уроку з курсу шкільної географії із використанням сучасних методів навчання).