- •Витяг з навчального плану
- •Роз’яснення щодо використання кредитно-модульно-рейтингової системи оцінювання
- •Тема: педагогіка як наука. Методи науково-педагогічних досліджень.
- •Семінарське заняття № 2. Дата проведення – 25.10. 2012 р. Тема: особистість учителя. Специфіка педагогічної діяльності
- •Завдання до теми
- •Хід проведення
- •Рекомендована література
- •Змістовий модуль загальні основи теорії та історії педагогіки»
- •Змістовий модуль загальні основи дидактики
- •Орієнтовна схема аналізу навчального заняття
- •1. Загальні відомості про урок
- •2.Тип і структура уроку
- •3.Зміст уроку
- •4.Методи і прийоми навчання на уроці
- •5. Поведінка учнів на уроці
- •6. Поведінка вчителя на уроці
- •7. Висновки і пропозиції
- •Додаток 4 Положення про студентську наукову конференцію кафедри загальної та соціальної педагогіки “Актуальні проблеми української освіти”
- •Екзаменаційні питання з курсу “педагогіка” для студенів ш курсу географічного факультету на зимову екзаменаційну сесію 2012-13 н.Р.
- •Рекомендована література до курсу “Педагогіка”
Змістовий модуль загальні основи дидактики
( дата проведення – 4 грудня 2012 р.)
Предмет і основні категорії дидактики.
Поняття про закономірності навчання.
3. Сутність і шляхи реалізації принципу науковості навчання.
Сутність і шляхи реалізації принципу свідомості і активності в навчанні.
Сутність і шляхи реалізації принципу систематичності і послідовності навчання (на прикладі фахової дисципліни).
Сутність і шляхи реалізації принципу міцності знань і доступності навчання.
Традиційна (пояснювально-ілюстративна) дидактична система: її основні характеристики, переваги і недоліки.
Прогресивістська (реформаторська) система: її основні характеристики, переваги і недоліки.
Зміст технології розвивального навчання
Особистісно-орієнтоване навчання: мета, завдання, основні технології.
Інтерактивна модель навчання: сутність, загальна характеристика.
Поняття про процес навчання, його характерні ознаки.
Основні функції процесу навчання.
Стимулюючо-мотиваційний компонент процесу навчання: суть, призначення. Основні способи мотивації навчальної діяльності учнів.
Операційно-діяльнісний компонент процесу навчання. Основні ланки (етапи) процесу навчання.
Поняття і сутність змісту освіти в середній загальноосвітній школі.
Нормативні документи, що визначають зміст освіти. Основні способи побудови навчальних програм.
Підручник: призначення, структура, вимоги.
Метод бесіди. Види бесіди. Методика проведення бесіди.
Метод дискусії. Форми дискусії. Правила і умови ефективної дискусії.
Метод роботи з книгою. Основні прийоми самостійної роботи з друкованим текстом.
Наочні методи навчання. Основні види наочності. Умови ефективного застосування наочності.
23.Практичні методи навчання. Основні види та вимоги до застосування.
24.Індуктивні та дедуктивні методи навчання.
25.Сутність проблемного методу навчання. Основні етапи вирішення проблемного завдання.
26.Метод ситуаційного навчання (кейс-метод).
27.Ігрові методи навчання.
28.Класно-урочна система, її основні особливості, переваги і недоліки.
29.Урок як основна форма організації навчання в сучасній школі. Елементи уроку.
30.Типологія і структура уроків. Класифікація уроків за основною дидактичною метою.
31.Основні вимоги до уроку.
32.Колективно-групова форма роботи на уроці: сутність, основні види.
33.Сутність, функції і педагогічні вимоги до контролю за успішністю учнів.
34.Основні види і методи контролю успішності учнів.
35. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти.
Додаток 3
Орієнтовна схема аналізу навчального заняття
1. Загальні відомості про урок
Дата проведення, школа, клас, прізвище, ім'я та по батькові вчителя, предмет, кількість учнів у класі. Організація уваги і готовність учнів до роботи. Тривалість організаційного етапу. Тема і мета уроку.