2.1.7. Общепредметные технологии

1. Дискуссии и обсуждения направлены на развитие самостоятельного критического мышления.

2. В систему занятий включается и метод диалога искусств: фольклор и литература, и другие виды искусств (кино, музыка, живопись).

3. Студенты учатся аналитическому подходу к фольклорному тексту с позиции синтеза искусств и творческих интерпретаций, учатся высказывать собственную позицию. За счет обучения различным подходам к рассмотрению произведения (фольклористический, литературоведческий, визуальный, театроведческий) расширяются интерпретационные навыки студентов.

Данные технологии применяются:

А) при проведении просмотров видеоматериалов;

Б) при просмотре видео версий фольклорных произведений, заявленных в учебной программе (экранизации произведений или фрагменты нескольких видео версий, спорные интерпретации), подобранные специально;

В) при прослушивании аудиоматериалов;

Г) при проведении практических занятий.

Частнопредметные технологии

1. Анализ фольклорного текста в его различных вариантах (подробный, сжатый, выборочный, полный),

2. Визуальные методики для проведения сравнительного анализа, например видеоряда по иллюстрированию фольклорных сюжетов и текстов в различных художественных технологиях (лубок, станковая живопись, книжная иллюстрация, мультипликация).

Локальные технологии

1. Групповое обучение на лекциях и семинарских занятиях,

2. Дифференцированное, связанное с курированием самостоятельной работы студентов и ее проверкой, с подготовкой докладов студентов.

3. Академические лекции в основном объеме содержат материал общего информативного свойства, строятся по принципу проблемной лекции, применяются и лекции с включением элементов визуализации.

4. Аналитическая беседа на практических занятиях,

5. Диалогическое изложение материала, (практические занятия), когда наиболее подготовленные студенты обсуждают с преподавателем сложные вопросы, вовлекая в беседу остальных студентов. В результате подробного проблемного обсуждения и устранения ошибок понимания усваиваются вопрос за вопросом.

6. Эвристический метод, позволяющий заинтересовать всю аудиторию. В этом случае применяются такие методы, как «вживание», вѝдение смысловое, символическое, образное, метод синектики, когда генерируются и развиваются аналогии, использующиеся для глубокого понимания проблемы.

В конечном счете, в процессе освоения специальных знаний студенты не только совершенствуются в познавательной деятельности, но и получают представление о методах, которые можно применять в собственной преподавательской практике.

Работа над курсом направлена на активизацию у студентов творческого потенциала, на формирование умений делать обобщения на фольклорном материале как при изучении обрядов и обрядовой поэзии, так и при рассмотрении отдельных жанров в широком историко-культурном контексте.

Все виды работы и методики направлены на формирование общей исследовательской и литературоведческой культуры студента, на умение профессионально анализировать структурно сложный текст в его целостности, в единстве формы, содержания и эстетической составляющей. Акцент при этом ставится на совершенствовании умений и навыков анализа, движущегося от осознанного отношения к произведению, затем к анализу самого текста и, наконец, к выводам и обобщениям.