2.5.2. Основные понятия курса

Фольклор, фольклористика, народная культура, обряд, традиция, художественный язык, импровизация, миф, ритуал, жанровая система, бинарные оппозиции, эпос, художественное время, эпический герой, низкий герой, сказка, художественный мир, трикстер, топос, художественная формула, школьный фольклор, постфольклор.

2.5.3 Методические рекомендации для студентов

по дисциплине «История и теория фольклора»

Курс «История и теория фольклора» - важная составляющая в филологической подготовке будущего специалиста. Преподавание данной дисциплины направлено на формирование у студентов системы базовых знаний о русской культуре и фольклоре, то есть о вербальной и духовной составляющих культуры.

На лекционных и практических занятиях студенты знакомятся с основными тенденциями развития фольклора, формированием различных направлений в изучении фольклорных памятников культуры, развитием важнейших течений и школ, своеобразием отдельных жанров и обрядов.

Особое значение имеет выявление наиболее существенных особенностей художественной составляющей фольклорных текстов, своеобразия жанра, образных и языковых средств. При этом данный материал рассматривается с учетом общекультурного контекста.

Формы и методы работы студентов в процессе изучения курса «История и теория фольклора» предполагают: лекции, практические занятия, самостоятельную работу, чтение первоисточников, изучение учебной литературы, конспектирование, знакомство с интернет источниками, мультимедийными ресурсами.

Лекционное освоение материала предполагает активность восприятия материала студентом, в частности, ведение конспекта лекций с последующей работой над ним, возможность ведения ограниченного диалога с преподавателем во время лекции и после нее.

Практическое занятие представляет собой средство развития у студентов культуры научного мышления. Оно предназначено для уг­лубленного изучения дисциплины, проработку отдельных наиболее важных и типичных в методологичес­ком отношении тем курса и их применение при работе с практическим материалом овладения методологией на­учного познания. Главная цель практических занятий — обеспе­чить студентам возможность овладеть навыками и умениями использования теоретического знания применительно к особен­ностям изучаемой отрасли.

Особое вни­мание обращено на развитие навыков работы с литерату­рой, на творческое освоение критического материала, что предостерегает от ком­пиляции и компилятивного подхода в оценке научных проб­лем, которые развиваются именно при неправильной подготов­ке к практическим занятиям. Важный этап работы на практическом занятии - подготовка студентами сообщений на определенные темы, чтение и обсуждение их. Несомненно, главным остается самостоятельный анализ фольклоных текстов, осуществляемый студентами на основе полученный теоретических знаний и компетенций.

В организации практических занятий реализуется принцип совместной деятельности, сотворчества. Подобное занятие эффективно тогда, когда проводится как заранее подготовленное совместное обсуждение выдвинутых вопросов и результатов работы с текстами каждым участником. Реализуются общий поиск ответов учебной группой, возмож­ность раскрытия и обоснования различных точек зрения у сту­дентов. Такое проведение занятий обеспечивает контроль усвоения знаний и развитие научного мышления студентов.

На экзамене студент должен обнаружить знания основных фактов истории и теории фольклора, знакомство с крупнейшими памятниками фольклорной культуры, умение определить идейно-художественные особенности программных произведений, должен уметь анализировать своеобразие жанрового образования и фольклорного текста.