5. Баланс труда и его характеристика

Основным методом планирования трудовых ресурсов является балансовый.

Составные части баланса труда: баланс времени, необходимый обществу; баланс рабочего времени; сводный баланс трудовых ресурсов; балансовые расчеты (потребность в подготовке квалифицированных кадров; потребности в рабочей силе; трудоустройство молодежи на работу и учебу; дополнительные потребности в рабочих и служащих и источников ее обеспечения; занятости по полу).

Сводный баланс трудовых ресурсов – единственный документ, отражающий все основные пропорции в использовании экономически активного населения.

6. Человеческий капитал: понятие, связь с качеством рабочей силы. Инвестиции государства в человеческий капитал.

Под "человеческим капиталом" понимается запас знаний, навыков, способностей и мотиваций человека, имеющих экономическую ценность. Они составляют капитал, т.к. могут служить источником будущих доходов и выгод (как материальных, так и психологических). Но это капитал особого рода, т.к. он воплощается в личности своего носителя. Как и "обычный" капитал, человеческий капитал может уменьшаться под воздействием морального или физического износа и увеличиваться в зависимости от инвестирования. К осн. типам вложений в человека относятся образование, профессиональная подготовка, здравоохранение, рождение и воспитание детей и др. Образование и профессиональная подготовка, обогащая человека знаниями и умениями, увеличивают объём "человеческого капитала", охрана здоровья продлевает жизнь, рождение и уход за детьми воспроизводят "человеческий капитал" в следующем поколении. Наибольших результатов теория "Ч.к." достигла в изучении образования и профессиональной подготовки. Усилия исследователей сосредоточились на трёх главных проблемах: измерение экономической ценности образования, а также профессиональной подготовки, осуществляемой в рамках отдельных предприятий и фирм; связь между структурой распределения образования и структурой распределения доходов от образования; выработка оптимальной стратегии развития людских ресурсов. Учащиеся, их семьи, государство действуют как рациональные инвесторы, которые вкладывают свои ограниченные ресурсы в обучение лишь в том случае, если ожидают получить от этого отдачу, превышающую понесённые ими издержки. Поэтому важное место в теории "Ч.к." занимают исследования, посвящённые измерению дохода, издержек и уровня рентабельности образования.

К затратам на производство человеческого капитала (к инвестициям в человеческий капитал) относятся:

1) прямые затраты, в том числе плата за обучение и другие расходы на образование, смену места жительства и работы;

2) упущенный заработок, являющийся элементом альтернативных издержек, поскольку получение образования, смена места жительства и работы связаны с потерей доходов;

3) моральный ущерб, так как получение образования является трудным и часто неприятным занятием, поиск работы утомляет и истощает нервную систему, а миграция приводит к потере старых друзей и знакомых.

Для современного этапа мирового научно-технического и социально-экономического развития характерно коренное изменение роли и значения человеческого фактора в экономике и обществе. Человеческий капитал становится важнейшим фактором экономического роста. По некоторым оценкам, в развитых странах повышение продолжительности образования на один год ведет к увеличению валового внутреннего продукта (ВВП) на 5-15%.

Эффективность инвестиций в человеческий капитал.

Под экономической эффективностью принято понимать соотношение между величиной полезного результата (как степени достижения поставленной цели) и затратами на получение этого эффекта. Это правило справедливо и при оценке эффективности инвестиций в человеческий капитал.

Кроме того, оценивая экономическую эффективность образования, важно иметь в виду, с каких позиций она оценивается: с точки зрения работника - носителя "человеческого капитала" или с точки зрения работодателя, использующего его труд. Экономический эффект образования для работника измеряется приростом его дохода, "фирменный" эффект - дополнительной прибылью, принесенной трудом такого работника.

Тем не менее рассчитать эффективность инвестиций в обучение персонала вполне возможно. Для этого, прежде всего, надо признать расходы на обучение не затратными статьями бюджета, а инвестициями, и воспользоваться стандартной формулой расчета эффективности инвестиций ROI. (Return of investment):

 

  Внешняя простота формулы не должна вводить в заблуждение – вычислить эффективность инвестиций в корпоративное образование непросто, поскольку определение доходов и затрат на практике может оказаться весьма сложной задачей. Скажем, к расходам следует отнести не только стоимость обучения, но и все косвенные затраты – транспортные, командировочные, средства на аренду помещений, а также недополученную прибыль из-за отсутствия сотрудников на рабочих местах.

Подсчет доходов от повышения квалификации персонала – задача еще более сложная, чем учет расходов, даже если речь идет об обучении сотрудников подразделений, непосредственно влияющих на прибыль компании, например, отделов продаж. Самый очевидный способ – сравнить объемы продаж до и после обучения. Данные можно экстраполировать на год, вычислить разницу и получить искомый доход от обучения, который и подставляется в формулу ROI.

7. Профессиональное развитие и компетентность персонала

Под профессиональным развитием понимается приобретение работником новых знаний, умений и навыков, которые он использует или будет использовать в своей профессиональной деятельности; процесс наполнения компонентов профессионального опыта человека новым, отличным от предыдущего, содержанием. Основными методами профессионального развития являются профессиональное обучение, развитие карьеры, образование.

Компетентность – степень выраженности присущего человеку профессионального опыта в рамках компетенции конкретной должности; глубокое, доскональное знание своего дела, существа выполняемой работы, способов и средств достижения намеченных целей, а также соответствующих умений и навыков; совокупность знаний, позволяющих судить о чем-либо со знанием дела. Компетентность это не только и не столько наличие и значительный объем знаний и опыта, сколько умение их актуализировать в нужное время и использовать в процессе реализации своих служебных функций.

ТЕМА 4. УПРАВЛЕНИЕ ТРУДОМ

1. Управление трудом: понятие, содержание, сущность и необходимость.

2. Типы и методы управления трудом.

3. Формы и уровни управления трудом.

1. Управление трудом: понятие, содержание, сущность и необходимость

Управление трудом есть управление социально-трудовой сферой. Социально-трудовой называется та сфера социально-экономических процессов и отношений, в которой доминируют отношения по поводу общественных и производственных условий труда, по поводу его осуществления, организации, оплаты, дисциплины, по поводу трудовой этики, формирования и функционирования трудовых общностей и т.п.

Такое понимание управления трудом охватывает очень широкий круг общественно значимых дел, далеко выходящий за рамки производствен­ного применения рабочей силы. Все эти дела жизненно важны и для работ­ников. Ведь социально-трудовая сфера — это совокупность конкретных общественных форм, в которых формируется, устойчиво осуществляется и меняется социальное положение трудящихся. Не будет неточностью утверждать, что управление трудом есть на деле управление социальным положением человека в общественном производстве, а тем самым — основой, ключевыми параметрами социального положения трудящихся и их семей в обществе.

Сущность управления трудом состоит в необходимости обеспечивать нормальную, возобновляющуюся производственную деятель­ность больших масс людей, имеющих интересы, выходящие далеко за преде­лы производства. Нормально трудиться могут люди, которые нормально жи­вут в обществе, имеют нормальное общественное положение. Сущность управления трудом состоит в обеспечении воспроизводимых и социально устойчивых условий участия людей в труде. Обеспечивается это посредством воспроизведения нормального общественного положения тру­дящихся и их семей.

Нормальным общественным (социальным) положением реально являет­ся и признается наличие комплекса устойчиво воспроизводимых и ставших привычными условий существования и развития. Понятие «нормальное об­щественное положение» кажется расплывчатым для науки и для статистики в силу дифференцированности (неодинаковости) привычных условий жизни, разнообразия комбинаций этих условий и т.п. Но для конкретных людей и конкретных семей смысл нормального общественного положения ясен и конкретен. Управлять трудом — значит обеспечивать устойчивую воспроизво­димость (включая сюда и приемлемые для трудящихся перемены) именно этих конкретных лично-семейных комбинаций, уровней и качеств условий жизни в обществе.