Блок II. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития

Тема 6. Краткий обзор психологических теорий онтогенеза. Понимание развития в психоанализе.

Проблема психического развития и его движущих сил в зарубежной психологии. Биогенетическое, социогенетическое и персоногенетическое направления в психологии развития. Рекапитуляции как квинтэссенция редукционизма (Ст. Холл, Д. Болдуин и др.). Механистическое понимание процесса психического развития как процесса приспособления к окружающей среде в бихевиоризме (Дж. Уотсон, Э. Торндайк), необихевиоризме (К. Халл, Б. Скиннер), в теории социального научения (Р. Сирс).

Концепция конвергенции двух факторов развития (В. Штерн).

Психоанализ о проблеме психического развития ребенка (З. Фрейд, А. Фрейд, А. Адлер, М. Клейн). Структура личности по Фрейду. Механизмы защиты. Психосексуальные стадии развития.

Эпигенетическая теория развития личности Э. Эриксона. Групповая и эго – идентичность как основа эго – психологии Э. Эриксона. Стадии жизненного пути по Эриксону.

Основные понятия: биогенетическое направление развития, социогенетическое направление развития, персоногенетическое направление развития; рекапитуляция; механизмы защиты (либидо, сублимация, подавление, регрессия, проекция), ид, супер- эго, эго, оральная стадия развития, анальная стадия развития, фаллическая стадия развития, латентная стадия развития, генитальная стадия развития.

Тема 7. Понятие психического развития в когнитивной психологии.

Понимание психического развития в школе Ж. Пиаже. Основные идеи концепции: идея трансформации, соотношения общего и частного, идея конструкции. Эгоцентризм как основная характеристика детского мышления. Феномены детского мышления: реализм, артификализм, анимизм, трансдукция, синкретизм. Развитие как движение к реципрокности, объективизму, релятивизму. Периодизация интеллектуального развития: сенсомоторный интеллект, стадия конкретных операций, стадия формальных операций.

Онтогенез психического развития в школе Дж. Брунера.

Основные понятия: эгоцентризм, трансдукция, реализм, артификализм, анимизм, реципрокность, сенсомоторный интеллект, стадия конкретных операций, стадия формальных операций.

Тема 8. Культурно-историческое направление в психологии развития.

Теория культурно-исторического развития психики Л.С. Выготского. Социально-опосредствованный характер психического развития человека. Ведущая роль обучения в психическом развитии. Понятие «зоны ближайшего развития». Его общетеоретический и конкретно-психологический смысл. Проблема возрастной динамики. Понятие «возраста», «социальной ситуации развития», «возрастных новообразований». Стабильные и критические периоды развития.

Периодизация детского развития. Проблема движущих сил психического развития в современной отечественной психологии. Роль деятельности в психическом развитии ребенка (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн). Понятие ведущей деятельности (А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин).

Психологическая деятельность как продукт интериоризации внешней предметной деятельности субъекта (П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев). Понятие условий, источников, движущих сил психического развития.

Проблема возраста. Периодизация психического развития на основе выделения ведущего типа деятельности (Д.Б. Эльконина, М.И. Лисина). Периодизация Д.Б. Эльконина как попытка преодоления дуализма в понимании соотношения развития аффективно-потребностной и познавательной сфер. Общение как вид деятельности (М.И. Лисина). Роль общения в психологическом развитии младенца, ребенка раннего и дошкольного возраста. Этапы формирования личности в онтогенезе (Л.И. Божович).

Основные понятия: возраст, социальная ситуация развития, возрастные новообразования, ведущая деятельность, интериоризация, мотивационно-потребностная сфера, операционально-техническая сфера, форма общения, зона ближайшего развития, уровень актуального развития, личность.