- •Тема 1. Научные и организационно-педагогические основы обучения учащихся безопасности жизнедеятельности
- •Тема 2. Структура школьного курса обж. Межпредметные связи
- •Выявить сферу научных интересов теории и практики безопасности жизнедеятельности.
- •Прочитать и проанализировать литературу.
- •Выделить объект и субъект безопасности жизнедеятельности как научной дисциплины.
- •Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности: Учебник для студ. Высш.Учеб.Заведений / н.Г. Занько, в.М. Ретнев. – м.: Издательский центр «Академия», 2004.- с. 38-89, 201-217.
- •Тема 3. Методика планирования и проведения занятий по обеспечению безопасности и поведению учащихся в повседневной жизни, в школе, при проведении массовых мероприятий
- •Тема 4. Методика организации и проведения занятий по подготовке учащихся к действиям в чрезвычайных ситуациях локального характера и автономному выживанию
- •Безопасность жизнедеятельности. Учебник для вузов/с.В. Белов, а.В. Ильницкая, а.Ф. Козьяков и др..; Под общ. Ред. С.В. Белова. 2-е изд., испр. И доп. – м.: Высш. Шк., 1999. – с.401-429.
- •Тема 5. Методика проведения занятий с учащимися по организации защиты населения от последствий чрезвычайных ситуаций природного и техногенного происхождения
- •Тема 6. Методика проведения занятий по гражданской обороне
- •Тема 7. Передовой педагогический опыт. Работа с родителями по вопросам поведения детей в быту. Методы пропаганды безопасности жизнедеятельности
- •1.Коллективное обсуждение с приведением примеров получения травм при неосмотрительном поведении учащихся и отсутствии контроля родителей за детьми.
- •Тема 8. Методика организации и проведения учебных сборов на базе воинских частей
- •Тема 9. Методика организации и проведения « Дня защиты детей»
- •Тема 10. Информатизация образования как фактор развития общества
- •Тема11. Теория и методика обучения предмету (в соответствии с дополнительной специальностью: учитель физической культуры)
- •Тема 1. Учебно-материальная база кабинета обж. Урок безопасности жизнедеятельности. Технические средства обучения
- •Тема 2. Методика проведения занятий по гражданской обороне
- •Тема 3. Методика организации проведения учебных сборов на базе воинских частей
- •Тема 4. Методика организации проведения « Дня защиты детей»
Семинарские занятия
Тема 1. Научные и организационно-педагогические основы обучения учащихся безопасности жизнедеятельности
Вопросы для обсуждения
1. «Безопасность жизнедеятельности» как образовательная область. ОБЖ – стержневой массив содержания специального курса и совокупность фрагментарных элементов во всех образовательных областях. Безопасность личности, общества, государства.
Комплексный подход в решении проблем обеспечения жизни и жизнедеятельности человека.
Задания для самостоятельной работы
Составить модель безопасности человека.
Выявить сферу научных интересов теории и практики безопасности жизнедеятельности.
Методические рекомендации
Прочитать и проанализировать литературу.
Выделить объект и субъект безопасности жизнедеятельности как научной дисциплины.
Определить методы научного исследования безопасности жизнедеятельности.
Выяснить практику научных исследований безопасности жизнедеятельности
Основная итература
Безопасность жизнедеятельности. Учебник для вузов/С.В. Белов, А.В. Ильницкая, А.Ф. Козьяков и др..; Под общ. Ред. С.В. Белова. 2-е изд., испр. И доп. – М.: Высш. шк., 1999. – С.3-48.
Баринов А.В. Чрезвычайные ситуации природного характера и защита от них. Учеб. пособие для студ. Высш. учеб. заведений. – М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – С.40-46, 120-134, 176-187, 236-242,.
Безопасность в чрезвычайных ситуациях: Учебник для студ. Высш. учеб. заведений/Б.С. Мастюков.-М.: Издательский центр «Академия», 2003. -С.5-12.
Тер-Акопов А.А. Безопасность человека (теоретические основы социально-правовой концепции).- М.: Изд-во МНЭПУ, 1998.- С.4-36.
Дополнительная литература
Школа выживания. Обеспечение безопасности жизнедеятельности/Авт.-сост.С.И. Самыгин.- Ростов-на-Дону: Издательство “Феникс”, 1996.- С.483-499.
Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности: Учебник для студ. высш.учеб.заведений / Н.Г. Занько, В.М. Ретнев. – м.: Издательский центр «Академия», 2004.- С.7-26.
Тема 2. Структура школьного курса обж. Межпредметные связи
Вопросы для обсуждения
Безопасность жизнедеятельности школьника (дома, на улице, в школе, на природе) – для начальной школы
БЖД личности (повседневно, в профессиональной деятельности, в опасных и чрезвычайных ситуациях) – для классов среднего звена
БЖД общества и государства (обеспечение глобальной и национальной безопасности, включая военную безопасность) – для старших классов
4. Интеграция образовательной области «Безопасность жизнедеятельности»:
В естествознание: знания по физике, химии, биологии, географии и экологии, используемые в тематических линиях «Защита человека в опасных и ЧС», «Основы здорового образа жизни», «Современный комплекс проблем безопасности», «Основы знаний по безопасности при естественно-научных исследованиях».
В обществознание: знания о человеке, обществе и государстве, используемые в тематических линиях «Основы здорового образа жизни» (духовного здоровья), «Основы обороны государства», «Современный комплекс проблем безопасности».
В технологию: знания о современных и перспективных технологиях жизнедеятельности, используемые в тематических линиях «Защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях», «Современный комплекс проблем безопасности», «Основы обороны государства»; «Основы знаний по безопасности при технологических процессах».
В физическую культуру: знания о физкультурной деятельности человека, используемые в тематических линиях «Основы здорового образа жизни»; «Основы знаний по безопасности при занятиях физической культурой и спортом».
В математику и информатику: представления о возможности ошибок, способных привести к техногенным авариям и катастрофам; использование тематики ОБЖ в примерах и задачах — тематические линии «Защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях», «Современный комплекс проблем безопасности»;
В филологию, искусство: образное отражение комплекса проблем безопасности с акцентом на их жизнеутверждающую, оптимистическую сторону.
Задания для самостоятельной работы